垃圾分類我能行

時(shí)下垃圾分類成為熱議話題，習(xí)近平總書記提出：“垃圾分類就是新時(shí)尚?！睂?shí)踐中，幼兒園經(jīng)常進(jìn)行垃圾分類的系列活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步了解垃圾分類的知識(shí)和重要性，提高他們積極動(dòng)手、自覺參與垃圾分類的意識(shí)，為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的一分力量。

潛移默化 日常滲透

組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，或者請(qǐng)專業(yè)人員來幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)，使教師明白其中的意義與責(zé)任，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓他們成為具有環(huán)保觀念的人。教師將可回收、不可回收、有害垃圾、可循環(huán)垃圾以圖片形式張貼于垃圾桶上。將垃圾桶擺放至幼兒隨處可見的區(qū)域，促使幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)并掌握垃圾分類常識(shí)。還可以讓幼兒的環(huán)保行為變成大家的榜樣，每天評(píng)選出一名愛護(hù)環(huán)境大使，以此鼓勵(lì)幼兒。在日常生活中增設(shè)微型垃圾箱、垃圾車等方面的玩具，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行垃圾分類的積極性。

北京懷柔光織谷潤杰幼兒園教師 ?徐磊 ?楊佳琳

“四策略”將環(huán)保理念植入心間

在環(huán)境中知曉——幼兒園的每面墻、每個(gè)角落都是“會(huì)說話”的，幼兒可以通過靈動(dòng)的墻面知曉垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，加深幼兒對(duì)垃圾分類的印象。在活動(dòng)中滲透——教師抓住活動(dòng)的教育契機(jī)和孩子們一起討論垃圾對(duì)環(huán)境的危害，怎樣對(duì)垃圾進(jìn)行分類等。在表演中體驗(yàn)——歌舞劇、情景劇、環(huán)保時(shí)裝秀……隨著演出情節(jié)的跌宕起伏，讓環(huán)保意識(shí)在孩子們心里悄悄發(fā)芽。在社區(qū)中宣傳——將設(shè)計(jì)的垃圾分類海報(bào)拿到幼兒園，小朋友之間相互講解，放學(xué)時(shí)和家長一起發(fā)給社區(qū)的爺爺奶奶叔叔阿姨，用微小力量將垃圾分類的理念傳遞到每個(gè)人心間。

山東省濟(jì)南市濼源幼兒園園長 ?李娜

因地制宜 ?巧用資源

通過利用廢舊物品制作各種教具和玩具以及裝飾材料，布置墻壁和校園環(huán)境，不僅能培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力，還能使幼兒從小養(yǎng)成一種積極的態(tài)度，樹立勤儉節(jié)約的觀念，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。教師要因地制宜，綜合利用各種教育資源，鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)脧U舊材料制作，讓垃圾可以被再利用，減少垃圾產(chǎn)生的數(shù)量。同時(shí)，家長是孩子的第一任老師，家長的言傳身教起著至關(guān)重要的作用。家長要給孩子做出榜樣，培養(yǎng)孩子不亂丟垃圾、對(duì)垃圾進(jìn)行分類的習(xí)慣。幼兒園應(yīng)充分利用家長資源，達(dá)到家園共育效果。

北京市懷柔區(qū)北房鎮(zhèn)中心幼兒園教師 ?李平

編兒歌 ?倡分類

我們要從自身做起，小到一個(gè)紙片，大到破損的花盆，都應(yīng)投放到相應(yīng)的垃圾桶中，自律的同時(shí)要給孩子樹立榜樣。生活中幼兒喜歡模仿，成人的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他們起到示范作用。為了讓幼兒記住并有效地實(shí)施垃圾分類，我們還創(chuàng)編了小兒歌：“小小垃圾桶，里面的學(xué)問大，藍(lán)色垃圾桶，可回收垃圾的家;綠色垃圾桶，廚房垃圾里面倒;灰色垃圾桶，其他垃圾里面裝;紅色垃圾桶，有毒有害里面放;藍(lán)綠灰紅垃圾桶，你可千萬別弄錯(cuò)，垃圾分類好處多，藍(lán)天白云要靠我?！焙⒆觽冎泻弦唬粌H做好自己，還可以監(jiān)督他人。

北京市東城區(qū)衛(wèi)生健康委員會(huì)第一幼兒園教師 ?趙建玲