核心素養(yǎng)下的高中物理教學(xué)研究

韓冬生

摘 要：物理是高中階段的重要科目，其在高中的學(xué)科體系中占據(jù)著重要的地位，且隨著高考改革的實(shí)施，高等教育招生要求的改變，高中物理的重要性又得到了進(jìn)一步的提升，這就要求高中物理教師在教學(xué)中要更加注重對(duì)課程的開發(fā)，提升物理教學(xué)的效果。而又由于物理的高難度性，教師在教學(xué)中也要注意通過(guò)合適的教學(xué)調(diào)整，來(lái)開展對(duì)學(xué)生物理綜合學(xué)科能力的培養(yǎng)，即要從核心素養(yǎng)出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的物理能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教學(xué)研究

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)到的物理基本知識(shí)、物理技能、物理的高效學(xué)習(xí)方法等知識(shí)提出的為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而樹立的重要能力內(nèi)容。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程，需要教師能強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，在確保理論知識(shí)的學(xué)前提下，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等綜合學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展保駕護(hù)航。

一、重視師生交流，樹立學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師的教育理念沒(méi)有得到及時(shí)地更新。物理是高考理科的重要內(nèi)容，并且存在著一定的學(xué)習(xí)難度，對(duì)學(xué)生的綜合成績(jī)有著很大的影響。也因此，很多教師難以擺脫傳統(tǒng)教育思想的限制，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)多地重視學(xué)生應(yīng)試技能的獲取，卻忽視了學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由于受到成績(jī)至上的思想影響，物理教師錯(cuò)誤的認(rèn)為若想教好學(xué)生，就必須要讓學(xué)生保持很高的成績(jī)，別的都無(wú)所謂。這種錯(cuò)誤的教學(xué)思想導(dǎo)致教師在教學(xué)中過(guò)于重視知識(shí)性內(nèi)容的講解，而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且由于講授法的過(guò)度使用，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用被弱化，也使得師生之間產(chǎn)生了等級(jí)差，影響了師生之間的交流，為了改變這些情況，教師在實(shí)際的物理教學(xué)中，要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)方法理念進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中要能合理的采用多種方法結(jié)合教學(xué)，并減少對(duì)單純授課法的使用，多與學(xué)生溝通，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的作用。

例如，在進(jìn)行《宇宙航行》這一課的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)在前面章節(jié)中掌握了基礎(chǔ)的萬(wàn)有引力與航天的知識(shí)，所以在進(jìn)行這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組探究的形式來(lái)開展這一課的教學(xué)。在教學(xué)開始前，教師可以先向?qū)W生播放一些關(guān)于載人航天的記錄片，讓學(xué)生了解我國(guó)在航天領(lǐng)域所取得的巨大成就，激發(fā)學(xué)生的品族自豪感，然后再導(dǎo)入這一課的內(nèi)容，幫助學(xué)生將這一課的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生找出探究的主要目標(biāo)，再讓學(xué)生以這些探究目標(biāo)為指引，開展這一課的探究。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力

物理作為一課以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容都是通過(guò)于科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)世界的探索而得來(lái)的，并且探究能力也是學(xué)生的必備素養(yǎng)之一，所以為了提升學(xué)生的探究能力，教師需要能正確的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中所處的地位，在日常教學(xué)中盡可能多的采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)加深對(duì)相關(guān)公式定理的理解。

例如，在《實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系》中，教師可以將學(xué)生帶到物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)探究的方式來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開始前，教師可以讓學(xué)生對(duì)功與速度變化做出自己的猜想，再向?qū)W生介紹這一實(shí)驗(yàn)的原理，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的原理使用實(shí)驗(yàn)室的器材設(shè)計(jì)自己的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)猜測(cè)是否正確，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，說(shuō)出自己的感想。教師要注意，在學(xué)生開展試驗(yàn)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)幫助學(xué)生排除實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

三、結(jié)合生活實(shí)際，開展生活化物理教學(xué)

隨著新課改的進(jìn)行，高中物理教師的教學(xué)要求也在不斷的提高，在如今，單純的教會(huì)學(xué)生知識(shí)性內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)際的生活學(xué)習(xí)需要，教師要能通過(guò)物理教學(xué)的過(guò)程增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。而為了實(shí)現(xiàn)對(duì)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中可以結(jié)合生活實(shí)際，將生活中的例子融入到物理教學(xué)之中，來(lái)開展生活化物理教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)物理學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受物理知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而可以提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

例如，在《摩擦力》這一課中，摩擦力是生活中常見的一種力，學(xué)生往往在生活中會(huì)對(duì)其有所了解，但學(xué)生的了解是不全面的，并且又由于摩擦力具有抽象性，這就造成學(xué)生往往無(wú)法對(duì)物理從粗糙平面上由靜到動(dòng)的過(guò)程中摩擦力的變化進(jìn)行理解，而教師若單純的使用講授法開展教學(xué)，又會(huì)使得學(xué)生被復(fù)雜的力學(xué)關(guān)系擾亂思維，難以掌握摩擦力發(fā)生變化的本質(zhì)原因。所以在進(jìn)行這一課的教學(xué)中，教師可以采用生活化教學(xué)的方式來(lái)開展教學(xué)，從學(xué)生常見的推木塊入手，進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單的動(dòng)作中所包含的復(fù)雜物理量，同時(shí)結(jié)合生活中的摩擦力應(yīng)用詳解，讓學(xué)生看到物理知識(shí)的生活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

綜上所述，為了在高中物理教學(xué)中達(dá)成對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與核心素養(yǎng)的提升，需要教師在教學(xué)中能正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生的作用，注重與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的需求，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇合適的教法開展教學(xué)。同時(shí)，教師也要能正確的認(rèn)識(shí)到物理作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科的本質(zhì)，并可以合理的應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生探究相關(guān)物理知識(shí)。除此之外，教師在教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，還要能結(jié)合實(shí)際開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的生活知識(shí)入手，看到物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。還可以看出提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性需要教師認(rèn)真看待傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中隱藏著的問(wèn)題，從問(wèn)題入手進(jìn)行分析得出解決策略。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)、提升學(xué)生利用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，而不單單只是應(yīng)對(duì)高考的檢查。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，站在學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度看待實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的健康發(fā)展。

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