關(guān)于當(dāng)前高中化學(xué)的高考備考復(fù)習(xí)策略研究

邢圣枚

摘 ?要：伴隨著新課改政策的不斷深入，教師在指導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)高考復(fù)習(xí)過程中，越加重視對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)理解能力的提升。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考階段的學(xué)習(xí)中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)生當(dāng)前知識(shí)理解存在不足的內(nèi)容板塊，進(jìn)行細(xì)致深入的問題分析，切實(shí)提升學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)效性。與此同時(shí)，教師還需結(jié)合學(xué)生復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高考備考;復(fù)習(xí)策略;研究

在高中階段的化學(xué)備考，需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況有深入的了解，這樣制定的復(fù)習(xí)方案才能夠貼合學(xué)生的復(fù)習(xí)實(shí)際，收獲良好的高考復(fù)習(xí)效果。首先，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，占我如何科學(xué)規(guī)劃自己的復(fù)習(xí)時(shí)間，切實(shí)提升自身的復(fù)習(xí)效率。其次，教師需對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行深入分析，有效改善學(xué)生對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解。最后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)考試后的問題進(jìn)行細(xì)化分析，并教授學(xué)生當(dāng)前最直接有效的應(yīng)試技巧，提升學(xué)生的考試能力。

一、科學(xué)化管理時(shí)間，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率

在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生自身復(fù)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)籌管理問題。對(duì)學(xué)生而言，化學(xué)復(fù)習(xí)需要較多的思維量，并花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)性分析，才能夠切實(shí)提升自身的知識(shí)認(rèn)知水平。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)有效的管理自己的復(fù)習(xí)時(shí)間，并統(tǒng)籌規(guī)劃相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案，切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率。通過教師的復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生能夠按照自己的知識(shí)理解水平，對(duì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)板塊進(jìn)行系統(tǒng)性劃分嗎，使之對(duì)應(yīng)三個(gè)不同的復(fù)習(xí)時(shí)間段。首先，學(xué)生需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧了解，對(duì)應(yīng)課前準(zhǔn)備時(shí)間。其次，學(xué)生需要對(duì)自身理解不足的知識(shí)進(jìn)行鉆研，對(duì)應(yīng)課上復(fù)習(xí)時(shí)間。最后，學(xué)生應(yīng)探索具有較高難度的問題，對(duì)應(yīng)課下復(fù)習(xí)時(shí)間。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于“堿金屬”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，便可以指導(dǎo)學(xué)生采用相應(yīng)的復(fù)習(xí)時(shí)間規(guī)劃法，進(jìn)行科學(xué)有效的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。首先，學(xué)生對(duì)關(guān)于堿金屬的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)性分析，找到基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行大致回顧分析。其次，學(xué)生需要結(jié)合教師布置的復(fù)習(xí)練習(xí)題目，對(duì)自身理解有難度的問題進(jìn)行深入研究和練習(xí)，借此有效提升自身的知識(shí)理解水平。最后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用課下時(shí)間同學(xué)生和教師溝通，就自身理解困難的問題進(jìn)行分析研究，切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率，收獲良好的復(fù)習(xí)效果。

二、深入知識(shí)性教學(xué)，改善學(xué)生細(xì)節(jié)認(rèn)知

教師在布置學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)期間，應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解。為此，教師需要采取細(xì)節(jié)化的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解，從而切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。在教師看來，高考化學(xué)對(duì)于知識(shí)的考察并不太難，關(guān)鍵需要學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)認(rèn)知足夠全面。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，需要深入知識(shí)點(diǎn)核心，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的問題研究，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)。教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)知識(shí)的理解。學(xué)生以小見大進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，不斷嚴(yán)密自身的學(xué)習(xí)思維，有效提升了學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效果。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”的知識(shí)時(shí)，需要指導(dǎo)學(xué)生不斷深究相關(guān)反應(yīng)的細(xì)節(jié)知識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。通過教師的細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的理解達(dá)到新的高度，從最早的得失電子數(shù)目，到元素相關(guān)價(jià)態(tài)的轉(zhuǎn)變，再到有無新物質(zhì)的生成，學(xué)生對(duì)該化學(xué)反應(yīng)的理解得到實(shí)質(zhì)性的提升。同時(shí)，教師引入“原電池”反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析，從而切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)細(xì)節(jié)了解水平。通過教師對(duì)相關(guān)知識(shí)細(xì)節(jié)的復(fù)習(xí)引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)?xì)節(jié)知識(shí)有更深刻的了解，從而切實(shí)提升自身的知識(shí)認(rèn)知水平。

三、考試精細(xì)化分析，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試技巧

在高考備考階段，學(xué)生需要經(jīng)歷眾多考試，每一次考試都是學(xué)生對(duì)自身知識(shí)學(xué)習(xí)水平的檢驗(yàn)。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己考試的全過程進(jìn)行細(xì)致的分析，從考試初始階段的準(zhǔn)備工作，到考試過程中的心理狀態(tài)，再到學(xué)生考試結(jié)束后的錯(cuò)誤總結(jié)和分析。每一個(gè)細(xì)節(jié)都是學(xué)生不斷提升自身應(yīng)試狀態(tài)的根本，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行精細(xì)化分析，才能夠切實(shí)提升自身的應(yīng)試技巧。

為此，教師在學(xué)生考試之后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的問卷調(diào)查，其中需要包括學(xué)生的考前準(zhǔn)備工作，和學(xué)生對(duì)自身應(yīng)試心理狀態(tài)的分析，以及學(xué)生面對(duì)考試題目作答出現(xiàn)的具體知識(shí)失誤分析等。學(xué)生完成相應(yīng)問卷調(diào)查的過程，也是對(duì)自身考試存在問題反思的過程。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的問題分析，能夠使學(xué)生從小處著眼，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，不斷細(xì)化相關(guān)的考試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，切實(shí)提升學(xué)生的應(yīng)試技巧，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考化學(xué)的備考工作時(shí)，需要學(xué)生科學(xué)化管理時(shí)間，進(jìn)行深入性的知識(shí)細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，對(duì)考試進(jìn)行精細(xì)化分析，從而有效提升學(xué)生的應(yīng)試技巧。

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