高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革研究

摘要：高級(jí)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)具有一定特殊性，是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中的重要資源，對(duì)于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。本文就高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程特點(diǎn)進(jìn)行闡述，明確高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程在高校財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系中的定位，進(jìn)一步對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式與教學(xué)方法改革展開探究，旨在促進(jìn)高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量與效率的顯著提升。

關(guān)鍵詞：高級(jí)財(cái)務(wù)管理;教學(xué)模式;教學(xué)方法;改革

引言

在高校財(cái)務(wù)管理以及會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，高級(jí)財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)重要課程，為財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)提供載體。若在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在重理論輕實(shí)踐的情況，教學(xué)模式與教學(xué)方法的科學(xué)性不足，無(wú)法滿足教學(xué)需求，則無(wú)法保證高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量，因此對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式與教學(xué)方法改革展開探究，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程特點(diǎn)

高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性，以會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程知識(shí)為基礎(chǔ)，具有全面性、綜合性和應(yīng)用性特征。高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程特點(diǎn)之一在于，實(shí)現(xiàn)了單一財(cái)務(wù)管理整體向復(fù)雜財(cái)務(wù)管理主體的擴(kuò)展，與投資者、經(jīng)營(yíng)者以及財(cái)務(wù)經(jīng)理等都存在密切聯(lián)系。高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)之二在于，自保障型、戰(zhàn)術(shù)型向戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)變，以價(jià)值增值、競(jìng)爭(zhēng)能力等為支持，對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算、控制、分析等對(duì)戰(zhàn)略支持問題展開研究，關(guān)注財(cái)務(wù)戰(zhàn)略自身問題，從而更好的開展課程教學(xué)[1]。高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程特點(diǎn)之三在于，權(quán)變企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)下，立足價(jià)值管理來(lái)研究人本管理及行為管理中的財(cái)務(wù)機(jī)制性問題。高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程特點(diǎn)之四在于，實(shí)現(xiàn)了管理對(duì)象的延伸，在對(duì)財(cái)務(wù)自身運(yùn)行規(guī)律和商品經(jīng)營(yíng)展開研究的基礎(chǔ)上，將人本管理、資本經(jīng)營(yíng)以及價(jià)值管理等融入其中，從而更好的落實(shí)教育。

2高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程在高校財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系中的定位

通過(guò)高級(jí)財(cái)務(wù)管理與初、中級(jí)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行對(duì)比可知，財(cái)務(wù)管理理論以成本、收益、風(fēng)險(xiǎn)等作為基本變量，對(duì)財(cái)務(wù)資源配置展開研究，不考慮資源配置中客觀背景與財(cái)務(wù)環(huán)境的重要性。在企業(yè)管理過(guò)程中，財(cái)務(wù)管理并非獨(dú)立，而是與企業(yè)計(jì)劃決策后的評(píng)價(jià)控制存在密切聯(lián)系。財(cái)務(wù)管理從性質(zhì)上來(lái)看屬于社會(huì)行為，目標(biāo)在于價(jià)值最大化，具有較強(qiáng)的綜合性與社會(huì)性特征。高級(jí)財(cái)務(wù)管理需要立足企業(yè)整體環(huán)境而開展，目的在于實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略，這對(duì)于企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)至關(guān)重要，因此財(cái)務(wù)管理的落實(shí)需要從管理者角度出發(fā)?；谛聲r(shí)代教育理念出發(fā)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與之高度統(tǒng)一，確保課程設(shè)置的合理化以及人才培養(yǎng)的實(shí)效性。在高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程改革過(guò)程中，要注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以此為切入點(diǎn)，推進(jìn)社會(huì)適應(yīng)型課程，關(guān)注社會(huì)對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才的需求，保證高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程安排的適應(yīng)性，將理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系的順利構(gòu)建。

3高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革

3.1課程設(shè)計(jì)理念與思路

高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革，要注重課程設(shè)計(jì)理念與思路的改革。立足高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，明確財(cái)務(wù)管理職業(yè)崗位能力認(rèn)知要求，以資本運(yùn)作。價(jià)值管理等工作任務(wù)的支持下，以崗位典型任務(wù)為核心，明確工作任務(wù)需求，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的優(yōu)化，采取多樣化的教學(xué)方式，強(qiáng)化高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才的應(yīng)用技能，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)[2]。在高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程改革的過(guò)程中，要積極更新現(xiàn)代教學(xué)理念，立足課程特點(diǎn)出發(fā)，汲取國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念，借鑒先進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的崗位能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，確保高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容體系得以深度優(yōu)化。

3.2選用前沿與優(yōu)秀教材

高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選用前沿與優(yōu)秀教材。目前是高級(jí)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容有著復(fù)雜的構(gòu)成，教材缺乏統(tǒng)一思路與體系。通過(guò)對(duì)比東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)以及中國(guó)人民大學(xué)出版的高級(jí)財(cái)務(wù)管理教材可以發(fā)現(xiàn)，高級(jí)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容構(gòu)成定位存在明顯差異，所涵蓋內(nèi)容也存在較大不同，高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的成熟化與系統(tǒng)化也極易受到影響，這就不利于課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)來(lái)說(shuō)，適宜化教材的選擇，對(duì)于和高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的提升是非常重要的[3]。在教材選用方面，以針對(duì)性和實(shí)用性作為基本原則，教材選擇必須要突破局限性，緊密聯(lián)系書本知識(shí)與實(shí)踐操作，以更好的滿足時(shí)代發(fā)展需求。

3.3優(yōu)化整合課程內(nèi)容體系

基于高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程教育以及職業(yè)崗位需求出發(fā)，對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行優(yōu)化整合，系統(tǒng)化分析崗位職業(yè)素質(zhì)要求，在高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革過(guò)程中，明確課程特點(diǎn)，了解崗位人才的知識(shí)技能要求，將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系。基于時(shí)代要求出發(fā)，對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)科研究成果充分反應(yīng)出來(lái)，培養(yǎng)專業(yè)人才。高級(jí)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容主要包含財(cái)務(wù)管理基本理論、財(cái)務(wù)管理通用業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)管理特殊業(yè)務(wù)等。

3.4構(gòu)建多元教學(xué)方式

其一，案例教學(xué)法。高級(jí)財(cái)務(wù)管理屬于價(jià)值管理，以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為對(duì)象，企業(yè)財(cái)務(wù)決策的科學(xué)性與企業(yè)生產(chǎn)、銷售、市場(chǎng)、行業(yè)等都存在密切聯(lián)系。在高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，促使學(xué)生立足宏觀角度來(lái)對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理問題開展系統(tǒng)分析和深入研究。

其二，任務(wù)教學(xué)法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用，能夠以任務(wù)為中心開展教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的過(guò)程中，要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，將觀點(diǎn)、問題等有機(jī)組合，形成不同任務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力與問題解決能力。

其三，啟發(fā)式教學(xué)法。在高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用具有較淺高度靈活性，能夠密切關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，找準(zhǔn)入手點(diǎn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，增進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)，有效改善教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，要掌握好提問與討論的最佳時(shí)機(jī)，營(yíng)造生動(dòng)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3.5改革教學(xué)手段

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，投影、幻燈片、光盤等電化輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，為高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)提供了支持，相關(guān)財(cái)會(huì)軟件也得以合理化應(yīng)用，通過(guò)此種現(xiàn)代化方式，能夠令高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)更具動(dòng)態(tài)化和直觀性特征，有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生概念理解以及方法掌握提供可靠支持[4]。在高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)財(cái)經(jīng)郎眼、頭腦風(fēng)暴等欄目的輔助，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)探究欲望，通過(guò)專家學(xué)者進(jìn)課堂的方式，有助于學(xué)生把握高級(jí)財(cái)務(wù)管理發(fā)展趨勢(shì)，了解國(guó)內(nèi)外最新成果，學(xué)生視野得以拓寬，有助于促進(jìn)高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3.6轉(zhuǎn)變考核方法

傳統(tǒng)考核方式主要以卷面測(cè)試為主，但試卷往往在考評(píng)形式與內(nèi)容方面存在局限性，無(wú)法全面化的考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，學(xué)生積極性也無(wú)法得到有效調(diào)動(dòng)。在高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革過(guò)程中，通過(guò)傳統(tǒng)試卷考核方式向綜合考核模式轉(zhuǎn)變，能夠?qū)W(xué)生實(shí)施全面考核。在考核過(guò)程中，要注重平時(shí)考核、階段考核以及期末考核相協(xié)調(diào)，平時(shí)考核主要是從學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況入手;階段考核主要在專題內(nèi)容講解完成后，通過(guò)案例討論、任務(wù)教學(xué)等方式來(lái)對(duì)學(xué)生知識(shí)理解與應(yīng)用能力進(jìn)行考查;期末考核主要是總結(jié)性考查，從高級(jí)財(cái)務(wù)管理基本概念、理論、原理、方法等方面來(lái)考核學(xué)生理解運(yùn)用能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，可通過(guò)加分政策的制定來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性，在學(xué)生課程學(xué)習(xí)期間完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，主動(dòng)撰寫論文或者發(fā)表課程相關(guān)論文的學(xué)生可適當(dāng)加分。

3.7加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革，必須要注重雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供可靠的人才支持，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)具有長(zhǎng)期性特征，這就需要院校積極聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的資深高級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人士，比如財(cái)務(wù)總監(jiān)、總會(huì)計(jì)師等，或者為財(cái)會(huì)類教師創(chuàng)造一線實(shí)踐條件，確保積極學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識(shí)，利用業(yè)余實(shí)踐開展調(diào)查研究或者頂崗訓(xùn)練，通過(guò)課程相關(guān)案例的引入，來(lái)全面提升教師綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)水平。學(xué)校可管理青年教師攻讀高級(jí)學(xué)位，儲(chǔ)備專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的順利進(jìn)行。課程組可定期組織高級(jí)財(cái)務(wù)管理教師開展專業(yè)培訓(xùn)，打造精品課程，組織開展研討會(huì)，確保高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革獲得理想的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的理論水平較深，實(shí)際操作能力要求較強(qiáng)，在復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理環(huán)境下，為全面培養(yǎng)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才，必須要明確高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程特點(diǎn)，做出精準(zhǔn)定位，積極優(yōu)化教學(xué)模式，并改進(jìn)教學(xué)方法，從而強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，以更好的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去解決問題，這就能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供可靠的人才支持，全面提升高級(jí)財(cái)務(wù)管理成效。

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作者簡(jiǎn)介：

程艷，女，安徽安慶人（1989-）滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，研究方向：公司理財(cái)、農(nóng)村金融;職稱：講師