如何打造小學英語教學的高效課堂

張秀花

摘 ?要：英語是一門充滿魅力的語言，運用26個字母演繹著整個大千世界。學生在基礎教育階段學習英語能夠幫助其更好地了解和認知這個世界。但是由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，英語教學在新的教學環(huán)境中效率比較低下，如何打造小學英語高效課堂成為教師的關鍵任務。本文將從教師不斷創(chuàng)新英語教學理念，發(fā)掘英語教學趣味;改造英語教學方法，提高課程教學效率;鞏固學生學習基礎，穩(wěn)步提升學生能力三個方面，圍繞如何打造小學英語教學的高效課堂展開系統(tǒng)論述。

關鍵詞：小學英語;教學實踐;高效課堂

小學階段的英語學習尚屬于學生學習英語的啟蒙階段，需要教師從英語教學的方方面面都要兼顧到，但傳統(tǒng)的英語教學方式在新的教學要求下面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，難以滿足學生對小學英語學習發(fā)展的需求，教師順應英語教學發(fā)展的大趨勢，從教學理念、教學方法和鞏固學生基礎等方面入手，將影響教學各個方面的因素全部考慮在內(nèi)，逐一解決擋在教學路上的問題，以打造小學英語教學的高效課堂。

一、創(chuàng)新英語教學理念，發(fā)掘英語教學趣味

對小學英語教師來講，教學理念的正確與否將直接影響到英語的教學效率。在全新的教學生態(tài)環(huán)境中，傳統(tǒng)的英語教學無時無刻都體現(xiàn)出其局限性，嚴重影響到了英語教學的健康發(fā)展。教師需要擦亮眼睛認清英語教學的發(fā)展趨勢，在新的教學環(huán)境中迎接挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)新教學理念來發(fā)掘英語教學趣味，引導學生積極投入到英語學習中。

例如，在《My classroom》一單元，學生需要在本單元掌握“classroom”（教室）“window”（窗戶）和“l(fā)ight”（燈）等詞匯，同時需要能夠熟練運用和回答“ What’s in the classroom？”句型，培養(yǎng)學生對班級公共物品的愛惜和保護，同時能夠讓學生感受到班集體的價值所在。傳統(tǒng)的教學理念中，基本上都是以教師單方的知識傳授為主，學生更多地處于被動地位，學生的學習效率相對低很多。教師在教學實踐中創(chuàng)新教學理念，可以利用師生互動的方式來發(fā)掘英語教學的趣味性，促使學生感受到學習英語的樂趣，進而積極主動地參與到英語學習中來，以期更好地提升學生的語言綜合能力。

二、改造英語教學方法，提高課程教學效率

每當一種英語教學方法出現(xiàn)的時候，就是英語教學取得進步的時候，但同時也意味著這種教學方式必將被另一種教學方式所替代。教師在英語教學中需要立足教學實際，看清英語教學發(fā)展的大趨勢，不斷改造英語教學方法，讓學生通過新的教學方法更加深刻地感受英語學習過程中的魅力，以滿足學生對英語的學習需求。

例如，在《My friends》一單元，教師需要讓學生通過本篇課文的學習，掌握基本的詞匯，如“tall”“strong”和“quiet”等詞匯來描述自己的朋友。同時需要掌握“What is her/his name ？”“She is ... and ...”和“she has ...”等基礎句型。對于本單元的學習，教師需要改變傳統(tǒng)的英語教學方法，利用傳統(tǒng)教學和新型教學相結(jié)合的方式，發(fā)掘英語教學的趣味性，激發(fā)學生對英語的學習積極性，更大程度地激發(fā)學生的英語學習潛力，持續(xù)有效地提高小學英語課堂教學效率。

三、鞏固學生學習基礎，穩(wěn)步提升學生能力

不少教師很容易把英語教學問題全部歸咎到自己身上，這也是為何英語教學效率低下的重要因素。事實上英語教學需要依靠師生兩方面的共同作用，教師只有清楚地認識到這一點，才能有效提升教學效率。學生的英語知識基礎，是教師在開展小學英語教學時需要重點關注的。教師需要在教學過程中，及時鞏固學生學習基礎，解答學生在學習英語過程中心中存在的疑惑，以解決問題的方式逐漸提升學生的英語語言能力。

例如，在《My home》一單元，學生需要通過本單元的學習來掌握一些基本的詞匯，如“study”（學習）“bathroom”（浴室）和“kitchen”（廚房）等重點單詞，同時需要學會一些常用的句型用于表達，如“Welcome to my home.”（歡迎來到我家）“This is my home”（這是我的房間）等。不少教師教學效率偏低的原因就是因為枉顧學生學習能力所致。因此，在正式開始講解本節(jié)課文前，教師需要讓學生把這些基礎的詞匯和句型全部了解清楚。當學生在學習過程中擁有的知識基礎越豐厚，學習效率自然會提升。

總而言之，打造小學英語教學高效課堂是一個不斷創(chuàng)新的過程。教師需要從教學理念開始一步步突破，帶領學生發(fā)掘英語學習過程中的樂趣。同時，教師需要持續(xù)改造教學方式，每一次教學方式的創(chuàng)新改革都可以為英語教學注入活力。另外，教師教學需要立足學生學習基礎，才能有效提升英語教學的針對性。

參考文獻：

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