提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略研究

蘇成焱

摘? 要：現(xiàn)如今，小學(xué)體育教學(xué)中存在教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，缺乏德育內(nèi)容的滲透等問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，參與程度不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不理想，成為了更多小學(xué)體育教師共同面臨的問(wèn)題。所以，立足這一實(shí)際情況，探索出更多有效的提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的方法顯得尤為迫切和重要。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，綜合多種研究方法，對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了分析，提出了三個(gè)策略，并輔以案例佐證，希望能夠?qū)πW(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;提高策略;案例輔助

可以說(shuō)，健康路的身心無(wú)論是對(duì)于小學(xué)生現(xiàn)在的成長(zhǎng)，還是將來(lái)的發(fā)展都有著非常積極的推動(dòng)作用，是基礎(chǔ)更是保障。因此，我們小學(xué)體育教師需要意識(shí)到自身肩上的神圣使命，并能力努力探究出更多有效的策略和方法來(lái)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展進(jìn)步保駕護(hù)航。

一、創(chuàng)設(shè)體育情境，激發(fā)參與熱情

將枯燥、單調(diào)的體育知識(shí)、體育動(dòng)作融入到特定的體育情境中去，能夠更好地刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多重感官，能夠讓學(xué)生真切地感受到體育知識(shí)的意義、體育運(yùn)動(dòng)的重要性。有了這樣的感覺(jué)之后，再進(jìn)行更深入、更專業(yè)體育知識(shí)的教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，在對(duì)正處在學(xué)習(xí)初級(jí)和萌芽階段的小學(xué)生展開(kāi)體育教學(xué)時(shí)，有必要為其創(chuàng)設(shè)多樣化的體育情境，以此來(lái)達(dá)到激發(fā)他們參與體育活動(dòng)熱情，讓他們獲得更好體育學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。

例如，在訓(xùn)練跑步這一項(xiàng)目時(shí)，會(huì)涉及到跨障礙物跑這一動(dòng)作要領(lǐng)，相比告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生想象，不如讓學(xué)生在特定的體育情境中去感受，去自我總結(jié)。我們教師則需要扮演好引導(dǎo)者、幫助者的角色，這樣一來(lái)，學(xué)生自然能夠印象深刻，也會(huì)對(duì)跨障礙物跑這一運(yùn)動(dòng)有更好的掌握。因此，我在教學(xué)的過(guò)程中，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“重走長(zhǎng)征路”和“穿越森林”兩個(gè)情境，“重走長(zhǎng)征路”中雪山、草地、大渡河、瀘定橋是障礙物，“穿越森林”中大石頭、樹(shù)林等是障礙物、在實(shí)際跨越的過(guò)程中，我跟隨學(xué)生一起，邊跨越邊進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，最終當(dāng)然獲得了比較理想的教學(xué)效果。

二、開(kāi)展體育游戲，打造歡樂(lè)氛圍

游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)形式，而體育游戲就是將體育知識(shí)與學(xué)生喜愛(ài)的游戲結(jié)合起來(lái)。這樣一來(lái)，不僅能夠使得整個(gè)體育課堂氛圍變得更為輕松、歡樂(lè)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能的過(guò)程中也會(huì)變得比較輕松。因此，我們一線小學(xué)體育教師需要從實(shí)際出發(fā)，探索、學(xué)習(xí)更多的游戲內(nèi)容，并與現(xiàn)代的體育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，努力為學(xué)生打造更多彩、有趣的體育課堂。

例如，我在實(shí)際教學(xué)中，為了有效鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，就帶領(lǐng)學(xué)生玩來(lái)一個(gè)“夾球跑”的游戲，幾個(gè)人為一組，小組成員互相接替，完成10米的夾球跑游戲。在游戲的過(guò)程中，每一位參與游戲的同學(xué)都不能用手碰，同時(shí)球也不能落地，只要出現(xiàn)這兩種情況就需要換另一位成員。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單、有趣游戲的設(shè)計(jì)和落實(shí)，學(xué)生們很好地鍛煉了自己的身體，協(xié)調(diào)能力有所提高的同時(shí)，也意識(shí)到了合作的重要性，收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，我還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多彩的游戲，如丟沙包、跳方塊、抽陀螺、踢毽子等民間游戲，又如奔跑吧等明星游戲，學(xué)生都能積極參與其中，也在潛移默化的過(guò)程中收獲了不錯(cuò)的體育運(yùn)動(dòng)效果。

三、融入體育故事，提高體育素質(zhì)

當(dāng)代小學(xué)體育的教學(xué)，不再是體育知識(shí)的傳授，體育技能的培養(yǎng)和提高，更重要的是能夠融入體育精神，體育素養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、多元、個(gè)性的發(fā)展。而這就需要融入更多的體育故事，通過(guò)體育故事來(lái)讓學(xué)生感受到我國(guó)體育的偉大發(fā)展史，從眾多的體育名人故事中感受到多樣化的體育精神。這樣一來(lái)，不僅能夠增加他們參與體育的熱情，而且也能夠?qū)w育學(xué)習(xí)樹(shù)立更正確的觀念，更重要的是能夠達(dá)到高效的體育素質(zhì)提升效果。因此，我們需要將其落到實(shí)處。

例如，我在體育教學(xué)中就經(jīng)常利用課前或者課下的幾分鐘，給學(xué)生講一些體育界的名人故事，如鄧亞萍打乒乓球的故事，從故事中讓學(xué)生看到她的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不放棄和執(zhí)著;又如劉翔一飛沖天為祖國(guó)爭(zhēng)光的故事，從故事中讓學(xué)生看到他的不拋棄、不放棄……總之，多樣化的體育故事，很好的豐富了學(xué)生的精神世界，為其更好地學(xué)習(xí)更多的體育知識(shí)奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，在素質(zhì)教育的今天，在全面體育的時(shí)代，小學(xué)體育教學(xué)的重要性日漸突出，相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)其的重視程度，我們作為一線教師，當(dāng)然需要以新的要求、新的宗旨、新的教學(xué)大綱為根本的參考，以學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)際訴求為基石，探究出更多更有效的策略和方法來(lái)改變小學(xué)體育教學(xué)低效的現(xiàn)狀，讓小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量得以真正的提高。而本文給出的創(chuàng)設(shè)體育情境，開(kāi)展體育游戲，融入體育故事三個(gè)策略主要是為了激發(fā)學(xué)生參與的熱情，為學(xué)生打造歡樂(lè)的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到高質(zhì)的體育教學(xué)效果。當(dāng)然，不夠完善和具體，在日后的教育教學(xué)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，我還會(huì)繼續(xù)研究此問(wèn)題，繼續(xù)為當(dāng)代小學(xué)生獲得更好的體育學(xué)習(xí)效果而努力。

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