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    研究性學(xué)習(xí)在初中道德與法治課中的應(yīng)用與反思

    2019-09-10 22:25:50王偉平
    教育周報·教育論壇 2019年37期
    關(guān)鍵詞:研究性法治道德

    王偉平

    研究性學(xué)習(xí)是教學(xué)中常用到的一種教學(xué)方式,其具備探究性、實(shí)踐性、相對開放性等特征,可以被有效的引進(jìn)各科教學(xué)中,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生全面能力的發(fā)展。道德與法律是一門社會性學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容與人們社會生活存在密切相關(guān)性,很多知識點(diǎn)需要我們聯(lián)系實(shí)踐展開研究性學(xué)習(xí),以此來促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)的深入理解。初中道德與法治課中展開研究性學(xué)習(xí),可以通過新穎的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、質(zhì)疑、探究、驗(yàn)證,不斷提高其學(xué)習(xí)知識與適應(yīng)社會的能力,促進(jìn)其良好道德素養(yǎng)、法治思維的形成。

    研究性學(xué)習(xí);初中;道德與法治

    初中道德與法治學(xué)科以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主體,通過課堂教學(xué)以培養(yǎng)具備良好品德、熱愛生活、善于思考的初中學(xué)生為目標(biāo)的一種基礎(chǔ)性學(xué)科。隨著新課改的不斷發(fā)展,初中道德與法治也經(jīng)歷了一些列的改革與發(fā)展。目前,初中道德與法治學(xué)科注重以下幾個方面的改革,一是迎合現(xiàn)代教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用;二是聯(lián)系實(shí)踐生活,充分發(fā)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生生活的指導(dǎo)作用;三是注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),提高學(xué)生的實(shí)踐能力;四是基于課本知識,促進(jìn)師生交流。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用進(jìn)初中道德與法治課堂中,是該學(xué)科教學(xué)改革過程中的一種創(chuàng)新教學(xué)方式,可以滿足新課改背景下初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)改革要求。

    研究性學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育思想相契合,其是一種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。它是一種在教師的輔助下,學(xué)生進(jìn)行自主策劃、執(zhí)行、評估的一種教學(xué)方法。在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生首先對特征專題進(jìn)行研習(xí),然后應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的知識與技巧來重新整合,通過一系列教學(xué)活動,自主進(jìn)行知識建構(gòu),從這個專題學(xué)習(xí)中獲取新知識,發(fā)展各項能力,并培養(yǎng)自學(xué)的意識。通過搜集和整理國內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)的研究成果,我們對在道德與法治課中展開研究性學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行了了解。我們對道德與法治課的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單概括,就是在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究去學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程。道德與法治課程中展開研究性學(xué)習(xí),可以充分體現(xiàn)“學(xué)生為主”的現(xiàn)代教育理念,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望與創(chuàng)新意識,加高學(xué)生的交流協(xié)作、實(shí)踐探索及適應(yīng)社會的能力。因此,研究性學(xué)習(xí)在初中道德與法治課中是具備可行性的。

    傳統(tǒng)道德與法治學(xué)科教學(xué)中,教師作為課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者,在課堂教學(xué)中占據(jù)著絕對主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生自主性的培養(yǎng)?,F(xiàn)代教學(xué)教育理念認(rèn)為,課堂教學(xué)中教師應(yīng)該站在知識引導(dǎo)者位置,將課堂更多的主動權(quán)留給學(xué)生,讓學(xué)生自主展開交流、探究學(xué)習(xí)。初中道德與法治學(xué)科課程是一門培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的學(xué)科,學(xué)科知識更多的需要學(xué)生自主的進(jìn)行理解與吸收,而不是被動的接收和死記硬背。教師在道德與法治課堂上將學(xué)科知識與實(shí)踐結(jié)合起來展開研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,以此來促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。在道德與法治課教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的主要形式有:一是圍繞實(shí)時新聞而展開的新聞追蹤學(xué)習(xí),其屬于短程研究性學(xué)習(xí);二是圍繞問題而展開的專題研究調(diào)查學(xué)習(xí),其屬于中程研究性學(xué)習(xí);三是以社團(tuán)為單位展開的小課題研究學(xué)習(xí),其屬于長程研究性學(xué)習(xí)。三種形式中,教師日常教學(xué)活動中應(yīng)用最多的是第一種,其實(shí)際操作時間較短,易于進(jìn)行把握與控制。例如,教師在講解“公共生活新平臺”部分“合理利用網(wǎng)絡(luò)”知識點(diǎn)時,教師可以引進(jìn)一些網(wǎng)絡(luò)實(shí)時新聞作為教學(xué)案例,如:十四歲的小劉迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲,每天打游戲到晚上12點(diǎn),白天在課上睡覺不努力聽課,家長與教師發(fā)現(xiàn)他這一問題后,嚴(yán)令小劉不能再在家打游戲。小劉開始每天逃課到網(wǎng)吧打游戲,還時常騙取父母、爺爺奶奶的錢去進(jìn)行游戲充值。后來小劉事情敗露,被家長與老師眼嚴(yán)格批評。小劉認(rèn)為父母與家長的批評行為侮辱了他的人格,與家長與父母大吵一架后離家出走,父母找尋多日仍未曾找到其人。教師引進(jìn)新聞案例后,讓學(xué)生去探究討論:小劉的行為是否正確?學(xué)生需要聯(lián)系教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活去進(jìn)行論述,找到相關(guān)材料支持自己的觀點(diǎn)。

    研究性學(xué)習(xí)是一種較為開放的學(xué)習(xí)方式,其在道德與法治學(xué)科中的實(shí)施存在一些問題需要進(jìn)行改進(jìn),主要有研究性學(xué)習(xí)的題目選擇較為困難、學(xué)生對其有畏懼心理、教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足、調(diào)查過程易被限制、過程與結(jié)果缺乏系統(tǒng)的評價。針對研究性學(xué)習(xí)中存在的問題,需要學(xué)校與教師采取必要措施去進(jìn)行解決。一是建立研究性學(xué)習(xí)資源庫,整合教學(xué)資源,從中借鑒與創(chuàng)新去提出研究性學(xué)習(xí)的題目。二是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)的各個階段學(xué)習(xí),提高學(xué)生的積極性。三是對教師進(jìn)行培養(yǎng),建立一批高素質(zhì)教師隊伍。四是建立起研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)制度,不僅可以保證研究性學(xué)習(xí)在道德與法治學(xué)科中順利開展,還可以保障過程與結(jié)果的有效評價。

    [1] 廖世平. 融合生命教育構(gòu)建活力課堂——從“研究性學(xué)習(xí)教學(xué)”維度探討[J]. 思想政治課教學(xué), 2017(4):20-23.

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