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    論小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)

    2019-09-10 22:06:05張雨林
    關(guān)鍵詞:小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)想象力

    張雨林

    摘 ?要:隨著時(shí)代的進(jìn)步和新課程的改革,美術(shù)在實(shí)際生活中具有一定的價(jià)值。在新課改的背景下,美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用,而要達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo),美術(shù)教育應(yīng)注重四個(gè)方面,第一,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力及藝術(shù)核心素養(yǎng);第二,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;第三,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì);第四,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定有效的教學(xué)方法。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)四年級(jí);美術(shù)教學(xué);才能;想象力

    隨著時(shí)代發(fā)展的潮流,全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越受到關(guān)注,而美術(shù)教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中扮演著重要的角色,美術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)從本義上就有一定的關(guān)系,學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)也能促進(jìn)其藝術(shù)核心素養(yǎng)的形成,因此,文章針對(duì)小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了深刻研究與探討。

    一、學(xué)生的美術(shù)才能與本身素質(zhì)

    每個(gè)學(xué)生都具有一定的美術(shù)才能,在幼兒期極為強(qiáng)烈,比如說(shuō)愛(ài)涂涂畫畫,對(duì)未知事物的求知欲強(qiáng),容易對(duì)新奇的事物產(chǎn)生極大的興趣,辨別意識(shí)及觀察能力強(qiáng),具有豐富的想象力等。而家長(zhǎng)和教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的行為,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并加以培養(yǎng)。

    3-4歲是發(fā)展學(xué)生視覺(jué)能力及感官能力的重要時(shí)期,應(yīng)對(duì)學(xué)生的觀察力及感受力展開(kāi)訓(xùn)練,比如說(shuō)訓(xùn)練其分辨物體大小、形狀、顏色等。另外,教師應(yīng)給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),并積極鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),通過(guò)觀察事物的本質(zhì)及特點(diǎn)培養(yǎng)其感知能力,讓學(xué)生深切感受到世界的奧妙。

    二、小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用

    在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力具有積極作用,是發(fā)展學(xué)生美術(shù)才能的關(guān)鍵。因此,有效的教學(xué)方式是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的重中之重,而家長(zhǎng)需為孩子選擇一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,為學(xué)生傳授知識(shí)、發(fā)展才能。

    在形成學(xué)生良好的美術(shù)才能中,學(xué)生的遺傳基因、環(huán)境、所接受的教育及個(gè)人主觀努力是影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要因素,且不可分割。因此,家長(zhǎng)應(yīng)從孩子未來(lái)的發(fā)展情況入手,為孩子尋找良好的學(xué)習(xí)資源,及時(shí)發(fā)掘其美術(shù)才能并加以培養(yǎng)。

    三、改革課堂教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

    從目前來(lái)看,美術(shù)課堂授課過(guò)程中,教師基本采用自我講解的教學(xué)方法,固守教師主動(dòng)教授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好,在平常的學(xué)習(xí)與練習(xí)中很少進(jìn)行理論教學(xué)。根據(jù)上述情況,教師應(yīng)合理改善其教學(xué)方式,將學(xué)生視為主體,根據(jù)教學(xué)材料和輔助資料進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教學(xué)主題不僅要突出,還要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的拘束性,將教學(xué)形式豐富化,增強(qiáng)課堂的活躍程度。

    四、教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提

    美術(shù)教育是一種以教育為手段,向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識(shí)和技能的活動(dòng),發(fā)展、傳播美術(shù)文化,其具有形象生動(dòng)性、直觀性,并以美術(shù)為媒介,通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、審美能力,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。而教師的教學(xué)方式對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)起著決定性作用,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及情感變化制定相應(yīng)的教學(xué)方案,并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新、改革,營(yíng)造輕松、活躍的課堂氣氛,使學(xué)生能夠攻克心理壓力,在良好的課堂環(huán)境中進(jìn)行有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,并豐富知識(shí)、完善自我。除此之外,教師應(yīng)注重德育教育與美育教育的結(jié)合,不僅要讓學(xué)生牢牢掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)及技巧,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及洞察力。美術(shù)教學(xué)不能光注重提高學(xué)生知識(shí)的掌握能力,更應(yīng)將發(fā)展學(xué)生智力作為主要教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是如何達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)是目前所面臨的一大難題,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),根據(jù)教材內(nèi)容及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,并不斷創(chuàng)新,通過(guò)有效教學(xué)拓寬學(xué)生思路,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,并充分發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛能,使學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

    五、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

    因?qū)W生具有豐富的想象力,容易將靜物生動(dòng)化,賦予其生命特征,且觀察事物不僅僅是從自然形態(tài)的角度,更多的是將事物抽象化、形象化,用自身的想象能力豐富生活,因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單、自然質(zhì)樸事物進(jìn)行想象,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。在素質(zhì)教育中,美主要體現(xiàn)在音樂(lè)、繪畫、美術(shù)、影視等視覺(jué)藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)中,而美術(shù)作為一門具有美的學(xué)科,教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象,給予學(xué)生充分想象的空間,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積極性,使學(xué)生完全投入到課堂教學(xué)中。與此同時(shí),在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用一切可供利用的資源,挖掘發(fā)展學(xué)生想象力的因素,為學(xué)生提供想象的平臺(tái),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,通過(guò)想象不僅能夠活躍課堂氣氛,而且使學(xué)生的對(duì)美術(shù)知識(shí)和技巧的理解能力及掌握能力在潛移默化中得以有效提升。

    結(jié)束語(yǔ):

    美術(shù)不僅僅是一門課程,更是一種藝術(shù),而學(xué)習(xí)美術(shù)不只是一種單純的技能訓(xùn)練,也是一種文化的學(xué)習(xí),且美術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣,可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及觸覺(jué)進(jìn)行價(jià)值體現(xiàn)。另外,美術(shù)課程是審美教育的主要途徑,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀具有極為重要的意義,教師應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)美術(shù)的意義,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,并發(fā)展其感知和思維能力,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造和技巧意識(shí)的形成,進(jìn)而使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得以全面發(fā)展,提高其感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]李默. 小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的理論研究與實(shí)踐探索[D].河北師范大學(xué),2016.

    [2]張錚. 核心素養(yǎng)時(shí)代下的小學(xué)美術(shù)“雙基”教育轉(zhuǎn)型實(shí)踐[D].貴州師范大學(xué),2016.

    [3]張曉瑩. 兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué),2015.

    [4]馬書宇. 淺談小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性[D].遼寧師范大學(xué),2016

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