初中歷史趣味課堂的構(gòu)建研究

馬紅萍

摘 ?要：歷史本應該是充滿趣味性的課程，但照本宣科式的教學破壞了歷史本身的趣味性，降低了學生對歷史的興趣。本文對初中歷史趣味課堂的構(gòu)建進行了深入的研究，給出了幾點個人的建議，分別是創(chuàng)設趣味性的課堂導入;利用信息技術(shù)提高學生學習興趣;創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生參與教學的意識，培養(yǎng)學習興趣。還望能對大家有一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;趣味性;教學;課堂導入;信息技術(shù);教學情境

受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，初中歷史課堂一直以來都呈現(xiàn)出沉悶、枯燥，不積極、不活躍的面貌。我們只是讓學生背誦歷史事件，記住時間、記住意義，而忽視了學生歷史興趣的培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進，對初中歷史課堂教學提出了更高的要求，初中歷史趣味課堂的構(gòu)建也終于提上了教師的日程。筆者任初中歷史教師多年，在教給學生必要的歷史知識的同時，也始終在探索培養(yǎng)學生歷史興趣的方法，在多年的探索中，還算有些收獲，現(xiàn)歸納如下。

一、創(chuàng)設趣味性的課堂導入

良好的課堂導入，能夠促進歷史課堂的順利進行。在教學過程中，教師應當借助各種有效教學手段，來增強課堂導入的趣味性。

例如，教學《三國鼎立》這一節(jié)內(nèi)容的時候，為了有效激發(fā)學生的學習興趣，筆者便借助多媒體給學生呈現(xiàn)了一段影視劇《三國演義》的視頻，讓學生對其發(fā)生的背景、時代以及主要歷史人物有一定的了解。在觀看完視頻之后，沒有多少歷史基礎(chǔ)的學生自然會有許多問題，于是筆者便讓學生舉手示意，提出他們的疑惑。有學生提出這樣一個問題：老師，劉備真的具有皇室血統(tǒng)嗎？也有學生詢問：老師，真的會有像諸葛亮一樣聰明的人嗎？待到學生提完問題之后，筆者并未回答，而是揭示了本節(jié)課的學習內(nèi)容，即三國鼎立，并告訴學生這些問題都可以從即將要學習的新課中得出。聽到這個消息，學生自然會在之后的學習中，全身心地投入進來。如此，也就促進了歷史課堂的順利進行。

良好的課堂導入是促進新課順利進行的前提與基礎(chǔ)，在教學之前，教師應當結(jié)合班級中學生的學習現(xiàn)狀以及新課內(nèi)容，借助信息技術(shù)等進行良好的課前導入，以確保在最短時間內(nèi)激發(fā)學生學習新知識的熱情與興趣，從而確保教學目標的順利完成。

二、利用信息技術(shù)提高學生學習興趣

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，在歷史教學當中教師要借助信息技術(shù)的便利性和高效性來進行教學方面的拓展，通過歷史的相關(guān)影像來進行教學內(nèi)容的講解，加深學生的學習，可以有效地提高學生的學習主動性。

教師也要在教學當中與學生進行溝通和交流，了解學生的興趣愛好，根據(jù)學生的興趣特點來進行教學方面的創(chuàng)新，使學生更好地進行學習和探索，激發(fā)學生的學習主動性。

例如，教師在引導學生學習《漢通西域和絲綢之路》這一節(jié)課時，教師就可以通過多媒體來展示絲綢之路的地圖路線，并且通過視頻影像來展示絲綢之路的貿(mào)易特點以及意義使學生更好地進行理解和記憶，增強學生的學習主動性，更好地幫助學生進行思維上的提升和拓展。教師也可以在課堂之上展示一些具有歷史事件的代表性文物，使學生能夠在欣賞的過程當中進行思考和聯(lián)想，有效地提高學生的學習主動性，增強歷史課堂的趣味性。

教師在進行課堂講解的過程當中要結(jié)合學生的生活場景以及家鄉(xiāng)特點來進行教學帶領(lǐng)學生在活動當中進行有效的思考，使學生能夠產(chǎn)生對歷史學習的興趣，從而提高歷史教學的高效性。教師也可以在教學當中借助歷史的各類雜志，引導學生對當前歷史事件進行學習，增強學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。

三、創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生參與教學的意識，培養(yǎng)學習興趣

“有感而發(fā)”說明創(chuàng)設課堂教學氣氛的重要性，只要教學的氛圍達到某種程度，學生的學習就會達到某種意境。一是創(chuàng)設情景教學能夠使得歷史教學更具有活躍性，激發(fā)學生學習共鳴的意識。比如，甲午戰(zhàn)爭片段的多媒體演播會讓學生銘記國恥，激發(fā)學生的愛國熱情。二是情景教學能夠提升學生學習歷史的興趣。例如，在教學“西安事變”時，筆者先是給學生此事件發(fā)生于何時，產(chǎn)生了怎樣的影響，筆者站在一定的高度說了一番話，但學生們在講臺下卻表情木然，我自知不妙，趕緊轉(zhuǎn)化策略。筆者在黑板上寫下了幾個名字“毛澤東”“周恩來”“蔣介石”“張學良”“楊虎城”等，這節(jié)課，筆者通過人物講故事，通過故事講歷史，在將必要的歷史知識暗藏其中。這樣一來，學生學習的興趣明顯高漲了很多。筆者借助多媒體，以及繪聲繪色的語言描述，將這一重要的歷史事件生動地展現(xiàn)在學生眼前，使學生在故事的情境中學習了歷史的知識，培養(yǎng)了對歷史的興趣。

總而言之，歷史是一門有趣的課程，我們的歷史課堂也應該是有趣的，希望諸位能夠不斷探索更有趣的教學方式，真正實現(xiàn)初中歷史趣味課堂的構(gòu)建，真正實現(xiàn)學生歷史興趣和素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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[2]劉俊，殷小毛.當前初中歷史教學中需要注意的幾個問題[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（2）：26-27.