班級(jí)管理中的教育公平問(wèn)題

汪意利娜

摘要：班級(jí)管理可以說(shuō)是千變?nèi)f化，錯(cuò)綜復(fù)雜的工作。作為一名教育者，要以人為本，樹(shù)立公平理念來(lái)建設(shè)和諧美好的班級(jí)氛圍。

關(guān)鍵詞：公平

學(xué)生是教育這一位偉大工程中的最重要的一部分。在“以生為本”的今天，隨著教育民主化的推進(jìn)，學(xué)生的地位日益凸顯，所以班級(jí)管理的公平問(wèn)題也變得格外受人們重視。一個(gè)班集體的好與壞跟班主任的班級(jí)管理理念有著密切的關(guān)系，而班級(jí)管理中最重要的一點(diǎn)是公平。下面基于我個(gè)人這十年的班級(jí)生活來(lái)分析一下，我所遇到的班級(jí)管理的公平問(wèn)題。

編排座位這個(gè)問(wèn)題想必是無(wú)數(shù)個(gè)班主任頭疼的事了。因?yàn)檫@里面關(guān)系到很多的事情，如多長(zhǎng)時(shí)間換一次座位，怎么換，誰(shuí)跟誰(shuí)坐在一起…...等等一系列的事情。我的小學(xué)一二年級(jí)是在偏僻的鄉(xiāng)下讀的，因?yàn)槟莾旱募议L(zhǎng)不怎么看重小學(xué)教育，所以老師也就不怎么看重?fù)Q座位這件事，只要在老師眼里誰(shuí)是好學(xué)生就讓誰(shuí)坐在前排的好位子上。這當(dāng)然是不公平的，只因沒(méi)有人重視，所以被忽略了。轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上的學(xué)校之后，老師為了提高整個(gè)班的成績(jī)就把那些特別調(diào)皮搗蛋不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)和成績(jī)好的同學(xué)坐在一起，兩周一次左右換坐位。想著讓他們發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這種做法的初心是好的，可是還是太公平，不管別人愿不愿意，關(guān)系好不好就直接被安排成同桌，而且成績(jī)不好的同學(xué)的壞習(xí)慣很容易被“傳染”，畢竟好習(xí)慣難養(yǎng)成，壞習(xí)慣好學(xué)嘛，誰(shuí)都不敢保證只有好習(xí)慣才會(huì)被“傳染”。如果有家長(zhǎng)找老師提要求必須給他們的孩子換座位的時(shí)候，老師還是會(huì)乖乖的換回去，這就更不公平了。所以當(dāng)時(shí)我們很多人都很討厭那個(gè)老師。后來(lái)五年級(jí)的時(shí)候換了班主任，那個(gè)班主任還是和之前的班主任一樣，讓壞學(xué)生和好學(xué)生坐在一起，但是前后排就會(huì)多安排一些成績(jī)好的同學(xué)，多人影響他一人，而且盡管有家長(zhǎng)找老師會(huì)說(shuō)服家長(zhǎng)，讓他們安心。那是我們還是覺(jué)得這個(gè)老師還是很好的，算公平，還很照顧那些眼睛不好的同學(xué)?？涩F(xiàn)在想想還好吧，因?yàn)槲覀円粋€(gè)月才換一次座位，十歲左右的我們的眼睛很脆弱，如果一直坐在邊上或者是角落里，對(duì)眼睛的發(fā)育成長(zhǎng)很不好，對(duì)心理也有一定的負(fù)面影響。更何況是坐在窗戶(hù)旁邊，太陽(yáng)底下，我們班有些人的眼睛就是因?yàn)檫@個(gè)原因才變成近視的，包括我。因?yàn)槟菚r(shí)的我們沒(méi)有太多的保護(hù)眼睛的意識(shí)，盡管有，也不怎么在乎，因?yàn)樘×耍傁胫裁词露家囈幌?，懂事的有點(diǎn)晚。

班主任管的嚴(yán)，但是獎(jiǎng)懲方面不是很?chē)?yán)，也沒(méi)有特定的做錯(cuò)什么，就要罰。我們老師還是很大度的，如果有誰(shuí)沒(méi)有按他的規(guī)章制度走的話(huà)，第一次他會(huì)警告。比如說(shuō)早自習(xí)遲到，第一次或者是很少遲到而且自己也很努力乖巧的人的話(huà)，老師當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，不會(huì)說(shuō)什么，大多數(shù)時(shí)候都會(huì)提醒啊，或是警告。如果涉及到學(xué)校的規(guī)章制度的話(huà)，一般情況下會(huì)叫家長(zhǎng)，具體怎么處理，班主任也就無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)，全權(quán)交給學(xué)校處理。但是有些了老師就不一樣了，如果是他特別喜歡的學(xué)生或者是成績(jī)好的學(xué)生犯錯(cuò)，他都不會(huì)嚴(yán)格懲罰，其他人犯一點(diǎn)小錯(cuò)，就罰跑操，或者是站一上午啊，反正是各種的折磨，導(dǎo)致他在班級(jí)里不受待見(jiàn)，盡管是畢業(yè)了，那些學(xué)生還是懷恨在心。我們那所學(xué)校中就有一個(gè)這樣的老師，他如果查寢發(fā)現(xiàn)哪個(gè)寢室不干凈，就要罰整個(gè)寢室站一上午。發(fā)現(xiàn)有人不交手機(jī)，如果是成績(jī)好、很積極的同學(xué)的話(huà)，他是收走他的手機(jī)，不進(jìn)行任何的處理。但如果是很調(diào)皮的同學(xué)的話(huà)，那就慘了，老師不但要訓(xùn)他，而且還叫家長(zhǎng)，搞不好說(shuō)家長(zhǎng)管不好自己的孩子之類(lèi)的話(huà)。早自習(xí)遲到，男生跑八圈，女生四圈，跑不動(dòng)的走完兩倍的路程。如果犯其他嚴(yán)重的錯(cuò)誤的話(huà)，就讓他們吃飯時(shí)間到國(guó)旗下站著自我檢討。盡管這個(gè)班主任這么嚴(yán)格的要求學(xué)生，但是整個(gè)班的成績(jī)依然上不來(lái)，反而讓學(xué)生變得很叛逆。

我認(rèn)為身為班主任首先要樹(shù)立公平理念，而且要有一定的仁愛(ài)之心，不能太殘忍了。每個(gè)學(xué)生都有著健全的人格，都有著受人尊重的權(quán)利，每個(gè)人都應(yīng)該尊重他們的存在，以教育的名義去打擊傷害別人的人格與尊嚴(yán)，是在玷污教育這一偉大的事業(yè)，從而體現(xiàn)出老師的不敬業(yè)、不稱(chēng)職。班主任是整個(gè)班級(jí)的管理者、引路人，在學(xué)生的心目中有一個(gè)很重要的地位，所以不能占領(lǐng)著整個(gè)班學(xué)生心中最崇高的地位去一味地偏向誰(shuí)，更不能一味地打擊傷害誰(shuí)，這樣做的后果很?chē)?yán)重。身為班主任要有一個(gè)集體意識(shí)，對(duì)班級(jí)公平管理才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們配合你，從而得到雙贏(yíng)的效果。

學(xué)生沒(méi)有好壞之分，身為教師理應(yīng)重視“優(yōu)生”，更應(yīng)該重視“差生”。老師不能只看到處于優(yōu)勢(shì)的同學(xué)，而忽略那些處境不好的同學(xué)，因?yàn)楸绕饍?yōu)生，差生更需要老師的關(guān)心與幫助。每個(gè)人都有焦慮、沖動(dòng)、執(zhí)拗、自卑和亢奮等心理，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幫他們治療心理上的創(chuàng)傷。而不是傷口上撒鹽甚至是再捅一刀。教師時(shí)常要以敏銳的眼光去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們前行。

班級(jí)管理可以說(shuō)是千變?nèi)f化，錯(cuò)綜復(fù)雜的工作。作為一名教育者，要以人為本，樹(shù)立公平理念來(lái)建設(shè)和諧美好的班級(jí)氛圍。