淺談班級管理與課堂教學(xué)工作

楊愛華

新課改下，如何實(shí)施素質(zhì)教育已成為學(xué)科教學(xué)中探討的熱點(diǎn)問題之一。近20年的工作歷程讓我跟學(xué)生結(jié)下了不解之緣，也讓我對教學(xué)及班主任工作有了自己的一些理解。

一. 班級管理

（一）嚴(yán)抓班干部管理，建立一支高水準(zhǔn)的班干部對隊(duì)伍

1.加強(qiáng)班干部建設(shè)：每個(gè)學(xué)期初會(huì)進(jìn)行2--3次班干部專門培訓(xùn)，及時(shí)跟蹤與反饋，適時(shí)給予班干部點(diǎn)贊以增強(qiáng)他們的信心與熱情。

2.大膽放手讓班干部進(jìn)行管理：

每天安排兩個(gè)值日班干部負(fù)責(zé)一天的班級管理，并及時(shí)對班級情況進(jìn)行點(diǎn)評與建議（安排在晚提前時(shí)間），趁這個(gè)點(diǎn)也會(huì)要求學(xué)生對一天的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)進(jìn)行反思，讓學(xué)生在反思中進(jìn)步;班干部工作定期總結(jié)，每兩個(gè)星期班干部會(huì)自行組織召開會(huì)議，各司其職匯報(bào)自己的工作及建議，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和增強(qiáng)他們的責(zé)任感。記得2018年4月1日班干部會(huì)議記載上滿滿的兩面，我很欣慰：孩子們真棒，發(fā)現(xiàn)問題很細(xì)致，細(xì)致到飲水機(jī)的接水桶如何擺放與清洗，建議可行性很強(qiáng);勞動(dòng)委員提出搞衛(wèi)生的方案，采用簽到制。班級管理更上一層樓。

（二）.注重小組建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的集體意識

1.建立實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M。每個(gè)小組由好中差三個(gè)層次構(gòu)成，制定小組規(guī)則、奮斗目標(biāo)與挑戰(zhàn)小組，進(jìn)行日常量化與學(xué)習(xí)PK，形成力爭上游的競爭氛圍。

2.設(shè)置位子有規(guī)則。讓每位學(xué)生周圍都有尖子生，兵幫兵，讓班級形成互助向上的氛圍。

3.捆綁式管理。為增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的集體意識與榮辱感，規(guī)范學(xué)生的行為，學(xué)生的個(gè)人行為與小組管理掛鉤，個(gè)人強(qiáng)小組強(qiáng)，個(gè)人弱則小組弱。如在班上基本不會(huì)出現(xiàn)衛(wèi)生不搞的現(xiàn)象，某人搞衛(wèi)生不到位，其小組會(huì)把衛(wèi)生搞好，否則整個(gè)組會(huì)被扣分，這樣做也無形中讓違紀(jì)學(xué)生“心里的虧欠”，“痛改前非”。

4.小組管理每天一公布，每周一統(tǒng)計(jì)，每兩周一評比，獎(jiǎng)懲相結(jié)合，促成小組的反思，力爭上游。建立學(xué)生成長記錄檔案，推行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。

（三）.細(xì)抓學(xué)生行為習(xí)慣與注重學(xué)生的情感教育相結(jié)合。

1.嚴(yán)抓亂扔垃圾現(xiàn)象（個(gè)人覺得一個(gè)班的管理從衛(wèi)生管理基本上可見分曉），從小事抓起，做文明人。對于開學(xué)初班級有少許亂扔垃圾現(xiàn)象，我不多說，親力親為，讓學(xué)生有所感觸;規(guī)范丟垃圾時(shí)間，上課期間垃圾桶不允許有垃圾，垃圾桶必須每天一清洗，保持教室空氣的清新。

2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與尊師的情感從抓擦黑板與整理講臺開始。個(gè)人認(rèn)為：講臺是科任教師的“圣地”，一塵不染的黑板、整齊的講臺表示對老師的尊重，有利于培養(yǎng)學(xué)生尊師的情感，因此在班級管理中相當(dāng)重視值日生的工作，這樣也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識。

3.幫助樹立班干部權(quán)威，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識班干部的工作，教育學(xué)生懂得感激班干部，從而自覺服從班干部管理。

4.增強(qiáng)學(xué)生的惜時(shí)觀念，嚴(yán)抓課前幾分鐘，認(rèn)真培訓(xùn)課代表，有序組織課前幾分鐘與晚提前。

（四）做“走心”的老師，平等對待每位學(xué)生

1.勤接觸，勤到班：利用課余時(shí)間，深入學(xué)生中去，了解學(xué)生的喜好，尋找共同話題。我經(jīng)常會(huì)在學(xué)生吃晚飯的時(shí)候到教室，與學(xué)生嘮嗑，拉近了距離。

2.勤表揚(yáng)：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，以正能量樹風(fēng)氣。我會(huì)在日常的管理中從細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)。比如說某位同學(xué)今天的講臺整理得不錯(cuò)，我都會(huì)表揚(yáng)，一方面樹榜樣，另一方面讓學(xué)生感覺到他的“存在感”，增強(qiáng)自信。

3.平等對待每位學(xué)生，想學(xué)生之所想及學(xué)生之所急，做“走心”的老師。一些貧困生及后進(jìn)生比較敏感，甚至?xí)驗(yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)眼神會(huì)自行慚愧。我們班某一位女生曾因?yàn)榭迫卫蠋煹囊粋€(gè)眼神認(rèn)為老師嫌棄她，進(jìn)而想到父母對她的不關(guān)心，整天悶悶不樂。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了她的狀況，以溫和的語氣直入她的心理趨向，幫她分析了當(dāng)前心理的危害等等，最后學(xué)生流著眼淚深深的鞠一個(gè)躬，說：“老師，你就像一個(gè)心理醫(yī)生，知心大姐姐?！倍畬W(xué)生的心，很重要。

二.教學(xué)工作

1.與學(xué)生溝通感情，勉勵(lì)關(guān)懷，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松課堂。（打好感情牌）

要想發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，給予學(xué)生生活與學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，增加與學(xué)生的情誼。

2.因材施教，研究教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

針對不同層次班級的情況，我采用不同的教法，如特長班，發(fā)揮他們的特長（表演節(jié)目等），融入教學(xué);素質(zhì)班，引導(dǎo)、放手讓學(xué)生參與新課某個(gè)知識點(diǎn)的講授與習(xí)題的解析;理科班，以問題的形式明確教學(xué)內(nèi)容。讓教師從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”。

3.課堂教學(xué)注重師生合作，生生合作，這不僅多給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，加深對知識的理解，也能開拓教師的思路。

記得有一節(jié)課上，我讓學(xué)生模仿我平日方法授課，穿插溫馨提示環(huán)節(jié)，班上蔣崇德有模有樣的講課，其中溫馨提示環(huán)節(jié)，他點(diǎn)到“勞動(dòng)者的地位”，結(jié)果這個(gè)知識點(diǎn)幾次模擬考都考到，高考也遇到了，班上學(xué)生印象特別深。

4.課堂三環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)，提高課堂效率。

課前會(huì)采用“答題接龍”的方式檢測上節(jié)課學(xué)習(xí)效果，在上新課時(shí)及時(shí)檢測，“記憶PK”，課堂鞏固會(huì)采用小組PK知識搶答方式開展。

5.注重給予學(xué)生學(xué)法與做題技巧的指導(dǎo)，多專研，多歸納，尋找捷徑。

如高三政治計(jì)算題很多公式，我從不要求學(xué)生記公式，自己研究其中的規(guī)律，讓學(xué)生輕松解決計(jì)算題;高大上的理論學(xué)生聽不懂，不如演化成接地氣的言論讓學(xué)生有所獲（個(gè)人認(rèn)為課堂上過于嚴(yán)謹(jǐn)不一定是好事）

6.習(xí)題講解注重知識的拓展與理論依據(jù)的論證，試題講解后要求學(xué)生寫反思篇（總結(jié)易錯(cuò)知識點(diǎn)與答題技巧等）

總之，我覺得不管是班級管理還是教學(xué)工作只要用心即好。