小學語文古詩詞多樣化教學法的研究

胡克強

摘要：雖然教育制度在不斷改革，但受到傳統(tǒng)教學方法的影響，古詩詞的教學一直是教學中的難點，教師在古詩詞教學課堂上注重讓學生背誦而忽略了古詩詞的創(chuàng)作意境。尤其是在小學階段，不管教師在課堂上如何分析，學生們依舊很茫然。在初中及高中階段古詩詞是很重要的考試內容，所以，如何讓學生們在小學就打下良好的基礎，讓學生對學習古詩詞產生興趣，是現階段教師應該去解決的問題。

關鍵詞：小學語文;教學方法：多媒體;合作學習;趣味游戲

想讓原本枯燥、單一的課堂變得活躍起來，也為了提高學生學習古詩詞的興趣，可以從這三個方面入手：利用現代科技帶給教學課堂的便利，也為了讓學生在學習古詩詞時有畫面感從而更好地理解古詩詞可以利用多媒體的方法;想讓學生積極的參與到課堂教學中，可以讓學生們展開合作學習;在學習古詩詞的過程中，可以采用趣味游戲的方法，使學生們邊學邊玩調動他們的學習積極性。下面是筆者對以上三點進行詳細闡述。

一、多媒體教學法

古詩的特點就是短短的幾十字當中可以借景抒情、以詩言志，而故事所帶給我們的意境大多是“只可意會不可言傳”。所以為了讓學生們有一個良好的學習氛圍，可以借助多媒體的方法進行教學，利用現代科技打造高效課堂，讓學生在學習古詩的時候更具有畫面感，提高學生學習古詩的興趣，增加學生的積極性。

例如，以學習《靜夜思》這一首詩為例，這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在很小的時候就可能已經倒背如流。但是多數學生在卻不知道這首詩的真正含義，體會不到其中的意境，所以，我會事先準備一段動畫的古詩朗讀，利用學生們對動畫片的喜愛，吸引學生的注意力，在正式上課時播放一組月亮的幻燈片，這時我會這樣對學生們講解：“月亮一直是文人雅客寫詩作詞的主要事物，常常借用月亮來表達自己的感情，比如：喜悅之情、愛國之情、兄弟之情等等，那么作為這首古詩的作者，也是我國浪漫主義詩人的李白，他寫這首詩是想表達什么情感呢，下面通過一個小動畫我們一起來看一下。”在觀看的同時，可以把書面上的古詩變得立體起來，讓學生們在觀看的同時更好地理解這首古詩的意境。

二、合作學習教學法

隨著合作學習的出現，改變了教師以往的教學方法，在這種教學方法的引導下，學生由被動聽課者變?yōu)橹鲃訉W習者，提高了學習語文古詩效率，學生在語文課堂上進行合作學習，與其他學生進行交流溝通的同時，也能夠活躍課堂氛圍，在新教程的教學中，教師要發(fā)揮合作學習的重要作用，以合作學習的方式提高學生的動力。

例如，以學習《贈汪倫》這一首詩為例，這首是主要講的是詩人李白在游玩時常在汪倫家作客，臨行時汪倫來送，李白深受感慨寫下這首詩。為了讓學生們理解李白在詩中對汪倫表達的情誼，我采用小組合作的方式，我將這樣對學生們說：“友誼的表達形式分為很多種，有含蓄隱晦的、有豪邁情懷的，然而作為我國浪漫派的詩人李白，是怎么表達與朋友汪倫之間的情誼的呢，下面請小組之間進行古詩分析，等一下給我描繪出，在汪倫給李白送行時的場面?！比缓笞寣W生們之間分析討論，這個過程中我將到每個小組中，聽聽他們描繪的場景，適當的指導他們應該怎么根據古詩內容去發(fā)揮自己的想象。讓學生們通過交流，學會怎么聽取他人意見同時說出了自己的看法，這種合作學習的教學方法，激發(fā)了學生學習語文的興趣，同時他們還在討論的時候可以達到取長補短的效果。

三、趣味游戲教學法

要想使傳統(tǒng)的語文課堂活躍起來，適當的設置一些游戲環(huán)節(jié)是非常不錯的，由于小學生的年齡特點，正是對一切充滿好奇的時候，所以將古詩與游戲相結合，要做到靈活并有創(chuàng)造性地使用教材。在學習的過程中加入游戲，會引起學生們積極學習的興趣，使原本無味的課堂變得更加生動起來，在學習的過程中增加游戲環(huán)節(jié)，不僅有利于學生的身心發(fā)展，還對開發(fā)學生的智力、增長學生的知識有不錯的效果。

例如，以學習《輕叩詩歌的大門》這一單元為例，在此之前學生已經接觸到了很多古詩詞，為了檢驗他們是否記住并且可以一字不差的寫出來，我將利用一節(jié)課的時間進行“古詩詞聽寫大賽”的游戲，我將以小組的形式進行比賽，把全班分成三個大組，隨后我將這樣給學生們介紹游戲規(guī)則：“等一下我會說出有關古詩的關鍵詞，如：友情，我會給大家半分鐘的思考時間，然后請每個小組的第一位同學來到黑板上寫出相關的一句詩，第一名同學寫完之后，由第二名同學完成接力，在這個過程中，我可能會換關鍵詞，計分規(guī)則是一句詩10分，錯一個字扣1分，最后獲勝的小組將得到我準備的禮品，其他同學也不要泄氣，下次再接再厲?！边@個游戲的意義在于通過他們之間的合作一起去完成某一件事，在這個過程中，不僅學會了團結還可以鞏固之前對古詩詞的學習，加深了對古詩的印象。

在傳統(tǒng)的古詩詞教學里，教師們注重的都是學生是否會背，輕視了學生的理解能力和背寫能力?，F如今，古詩詞的教學方法并不局限于傳統(tǒng)的教學模式，而傳統(tǒng)模式對于學生來說可能會產生反效果，如果想讓學生更好的吸收古詩詞的內容，就要學會多樣化的教學方法，要與時俱進。

參考文獻：

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