現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張春苗

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其已經(jīng)融入到生活中的方方面面，其中在教學(xué)方面的影響最引人關(guān)注。信息技術(shù)催生智慧課堂，并對整個教學(xué)觀念和教學(xué)模式產(chǎn)生了強烈的沖擊，也給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)生的年齡小，他們會受到新鮮有趣事物的吸引。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用學(xué)生的性格特性，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)更具有互動性、趣味性和豐富性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的代入感，讓更多的學(xué)生加入到數(shù)學(xué)的學(xué)習中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、智慧課堂的定義及優(yōu)勢

（1）智慧課堂的定義

本論文中的智慧課堂主要具有以下兩方面的特點：第一，與課堂教學(xué)的相容性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用智慧課堂開展教學(xué)的過程中，要考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認知水平以及信息技術(shù)，三者之間的互溶性。第二，教學(xué)的智慧性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重增強智慧課堂與學(xué)生之間的互動性、教學(xué)內(nèi)容展示的形象性以及學(xué)生對于智慧課堂學(xué)習的適應(yīng)性。這些對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力提出更高的要求。

（2）智慧課堂的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，智慧課堂具有以下三方面的優(yōu)勢。第一方面，教學(xué)針對性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用大數(shù)據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習效果進行分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在學(xué)習中面臨的問題，調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的策略和方式，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性。第二方面，教學(xué)互動性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用各種智慧終端設(shè)備，實現(xiàn)和學(xué)生在課上、課中和課下的溝通，并適時地對學(xué)生的學(xué)習狀況進行引導(dǎo)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習狀況，進而打破傳統(tǒng)教學(xué)中的時間和空間的局限，彰顯智慧課堂的“智慧”。第三方面，評價感情性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用采集學(xué)生的學(xué)習過程，并對根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習狀況、學(xué)習時間，學(xué)習的努力程度，更為全面的對學(xué)生的學(xué)習進行評價，在一定程度上避免了唯結(jié)果論的教學(xué)評價弊端。

二、運用希沃電子白板軟件，增強教學(xué)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用希沃電子白板軟件開展教學(xué)，營造具有趣味性的人機互動情境，讓教學(xué)軟件積極地回饋學(xué)生學(xué)習效果，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習的進取心，讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習中，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在講授《十以內(nèi)的加減法》這部分內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用希沃電子白板軟件教學(xué)，營造具有趣味性的教學(xué)情境，提升整體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了讓更多的學(xué)生加入到課堂學(xué)習中來，教師可以運用合作法進行授課。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下幾點開展授課。第一，劃分小組。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并充分考慮學(xué)生的意愿以及學(xué)習水平，增強小組協(xié)作教學(xué)的有效性。第二，營造趣味情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用希沃電子白板軟件，開展人機互動，增強教學(xué)的趣味性。當學(xué)生回答對問題后，教師可以讓整個軟件播放“你真棒”的聲音，露出一個開心的笑臉;當學(xué)生回答錯誤時，此軟件發(fā)出“很遺憾”的聲音，露出流淚的表情。第三，創(chuàng)設(shè)比賽規(guī)則。在進行回答問題的過程中，假如小組中的每一位成員答對題目，則本組成員均會獲得一個漂亮的筆記本。第四，展會教學(xué)效果。在整體的教學(xué)過程中，給教師印象最深的是小冉回答問題的經(jīng)過。當時顯示的問題為：2+4=？因為這位學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，但是他想獲得笑臉，和整個團隊的勝利，因而急中生智，慌忙中，看到自己的手指，便迅速算出答案。他開心地跳了起來。

三、巧用電子白板，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用電子白板，創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，給與學(xué)生給為自由和自主的學(xué)習空間，并對時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，更為全面地了解學(xué)生的學(xué)習狀況。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對學(xué)生出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進行匯總和分析，找出正確的解決策略，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在講授“測量長度”這部分內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用電子白板設(shè)計相關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在課下完成，并根據(jù)他們的學(xué)習狀況，靈活調(diào)整教學(xué)方式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。比如，在開展進行此堂課的學(xué)習中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于單位的認知比較模糊。因為教師根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生盡管看過相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，仍舊出現(xiàn)一些基礎(chǔ)性的錯誤。因而，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上進行實踐，引導(dǎo)他們測量身邊的物品長度，提升整體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用白板教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習的試驗場，讓學(xué)生進行演練，讓他們發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習中存在的問題，增強課堂學(xué)習的目的性。與此同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀況，靈活地調(diào)整教學(xué)模式，提升整體的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在看到現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利的同時，也應(yīng)認識到信息技術(shù)的局限，從而在教學(xué)的過程中揚長避短，最大限度地發(fā)會信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)造一個具有互動性、趣味性的數(shù)學(xué)課堂，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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