班級(jí)管理中民主精神的彰顯

金志泉

班級(jí)管理是門學(xué)問。長期以來，我們的班主任起早貪黑，班級(jí)工作事無巨細(xì)都要管，這種管理方式一方面使班主任事物纏身，疲于奔命，有礙于自身的提高;另一方面，這種“保姆式”的管理，忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育改革、課程改革的深入，學(xué)生的主體地位日漸突出。傳統(tǒng)的高度集中的班級(jí)管理模式日益顯示出它不和諧的音符。

我們創(chuàng)建的和諧班級(jí)應(yīng)該是誠信友愛、充滿活力、和睦相處、團(tuán)結(jié)友善、自強(qiáng)向上的班級(jí)，它包括班級(jí)管理的民主、和諧，學(xué)生身心、素質(zhì)、個(gè)性的和諧發(fā)展等。要?jiǎng)?chuàng)建和諧班級(jí)，勢必要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化班級(jí)管理。我從以下幾方面作了探索：

一、民主管理，創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)氛圍

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，班主任是管理的核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的監(jiān)護(hù)。學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的，調(diào)皮搗蛋的背后潛藏著無限的智慧和創(chuàng)造力，我們不應(yīng)扼殺。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！痹诎嗉?jí)工作中，班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，變“一言堂”為“群言堂”，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育的功能，創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)氛圍。

（1）建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會(huì)、主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己做。值周小老師還要負(fù)責(zé)記載班級(jí)記錄，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

（2）改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學(xué)生，從進(jìn)小學(xué)開始，就因?yàn)槁犜挕⒋竽懙仍虮贿x上班干部，以后又因?yàn)橛辛斯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，有了一定的組織管理能力，從一年級(jí)到畢業(yè)，連選連任，致使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，不利于他們身心的和諧發(fā)展。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔(dān)任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓班里的學(xué)生都能參與班級(jí)管理。

（3）制定班級(jí)公約。本學(xué)期，在我的倡導(dǎo)下，由全班同學(xué)民主制定了《班級(jí)公約》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、規(guī)范等方面對(duì)自己提出要求。因?yàn)檫@一公約是遵從所有學(xué)生意愿的，故能有效執(zhí)行。之后，在班干部的提議下，公約又做了部分修正，更切合學(xué)生實(shí)際，更易于為學(xué)生所接受。公約實(shí)行后，班干部都能起帶頭作用，其他同學(xué)也都能自覺遵守，同學(xué)們的自律能力提高了，班風(fēng)明顯改善了。

這樣，班級(jí)交給學(xué)生，正是堅(jiān)持了對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有積極的期望和要求，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每一位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，能積極喚起每一位學(xué)生的需要，能充分挖掘每一位學(xué)生的潛能。學(xué)生們?cè)趨⑴c班級(jí)管理和教育中，不但學(xué)會(huì)了從事班級(jí)管理的所有工作，而且還有效地學(xué)會(huì)了如何在學(xué)校教育中培養(yǎng)自己的責(zé)任心、社會(huì)性和生活力，真正凸顯了教育中學(xué)生的主體性，促進(jìn)了學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

二、開展活動(dòng)，營造和諧班級(jí)氣氛

集體活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現(xiàn)與個(gè)人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動(dòng)，它為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助，活動(dòng)激發(fā)了他們積極向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識(shí)、主人翁精神大大加強(qiáng)，班集體建設(shè)就能和諧發(fā)展。

這個(gè)學(xué)期初，由于全校墻壁剛進(jìn)行過粉刷，班級(jí)教室里一片雪白，需要進(jìn)行教室布置，以前這些事情都是我和班干部的事情，其他同學(xué)也很少獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這次我想，機(jī)會(huì)來了，就搞一個(gè)班級(jí)布置活動(dòng)。我在全班招聘“班級(jí)布置設(shè)計(jì)師”，可以幾個(gè)人合作組成設(shè)計(jì)小組報(bào)名。剛交代完，學(xué)生們就迫不及待了，下位置三三兩兩組成小組，嘰嘰喳喳地討論開了，其中一人還拿出紙筆記錄發(fā)言內(nèi)容，課間又進(jìn)行討論。過了兩三天后，各個(gè)小組都把設(shè)計(jì)方案交到了我手中，每個(gè)方案都凝聚了孩子們的智慧，設(shè)計(jì)得都很好。最后通過民主評(píng)議選擇了其中一個(gè)方案，其他方案作為作品展示在教室里。每個(gè)孩子都很開心，他們體驗(yàn)到了親自參與的快樂。我感受到了孩子們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍。

此外，還可利用班隊(duì)活動(dòng)和晨會(huì)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班隊(duì)活動(dòng)和晨會(huì)活動(dòng)是班級(jí)活動(dòng)的主陣地，也是同學(xué)們施展才華的舞臺(tái)，老師應(yīng)盡可能地給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)。值周小老師根據(jù)本周的行為訓(xùn)練重點(diǎn)安排一周的晨會(huì)內(nèi)容及班隊(duì)活動(dòng)，主持人按座位輪流，一天一輪。晨會(huì)內(nèi)容有新聞交流、小品表演、辯論賽等。班隊(duì)活動(dòng)根據(jù)學(xué)校安排或班級(jí)實(shí)際情況也都每周必有主題。每周五，由值周小老師總結(jié)一周的情況，提出下一周的努力目標(biāo)，同時(shí)推選好下周的值周小老師。班里很多同學(xué)都積極參與這樣的活動(dòng)且表現(xiàn)突出，通過活動(dòng)他們變得積極、大膽、信心足了，思想水平、口頭表達(dá)能力也得到了明顯的提高。全班同學(xué)在活動(dòng)中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識(shí)，他們的長處也得以表現(xiàn)出來。

這樣周而復(fù)始，進(jìn)行常規(guī)化的系列的活動(dòng)，既有針對(duì)性，又有啟迪教育意義，知識(shí)性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，既成了學(xué)生自主教育、自我管理、展示個(gè)性、嘗試成功的樂園，又培養(yǎng)了學(xué)生的自治能力，對(duì)班集體建設(shè)起到了積極的推進(jìn)作用，營造了良好的和諧的班級(jí)氣氛。