淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效率

黨紅衛(wèi)

摘要：語(yǔ)文是縱橫和貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性學(xué)科，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的重要途徑。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的集中概括，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力綜合性考查，有利于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效率至關(guān)重要。對(duì)此，本文將從注重學(xué)生閱讀積累、引導(dǎo)學(xué)生寫作方法與加強(qiáng)平時(shí)寫作訓(xùn)練三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和探究提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效率的有效方法和基本策略，希望能為一線語(yǔ)文教師提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);效率

在新課程改革推進(jìn)和素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展逐漸成為教育教學(xué)關(guān)注的核心和焦點(diǎn)，寫作教學(xué)的地位也因此變得越來(lái)越重要，也面臨著全新的任務(wù)和更高的要求。然而縱觀當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不可避免地存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)模式落后等問題和不足，導(dǎo)致寫作教學(xué)效率低、效果差，學(xué)生不知道如何寫、寫什么。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要順應(yīng)教育教學(xué)改革的趨勢(shì)，積極地做出轉(zhuǎn)變和改革，深入探索各種科學(xué)、高效、創(chuàng)新的寫作教學(xué)方法與策略，最終全面提升小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的效率，提高學(xué)生的寫作能力和水平。

一、注重學(xué)生閱讀積累，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動(dòng)機(jī)，是促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)力和支撐，所以學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)成為寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的主要途徑，也是學(xué)生積累豐富寫作素材的關(guān)鍵所在，學(xué)生在積累了足夠的素材后，便可以做到有物可寫、有感而發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)寫作的濃厚興趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，讓學(xué)生將閱讀過(guò)程中遇到的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子和段落摘抄下來(lái)，將生活中的所見所聞?dòng)涗浵聛?lái)，不斷豐富素材的積累，為良好的寫作奠定基礎(chǔ)。

例如，為了激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，豐富學(xué)生們的寫作素材，筆者每周都會(huì)為學(xué)生們開展了一次課外閱讀活動(dòng)。首先，在閱讀活動(dòng)開始前，筆者根據(jù)學(xué)生們的愛好，為學(xué)生們準(zhǔn)備了大量的課外閱讀期刊與圖書，上課后，筆者再讓學(xué)生們自由挑選自己喜歡的期刊。在學(xué)生們閱讀的過(guò)程中，筆者要求學(xué)生們準(zhǔn)備好摘抄本，邊閱讀邊記錄一些自己認(rèn)為表達(dá)優(yōu)美的語(yǔ)句，隨著學(xué)生們的積累，摘抄本上的素材越來(lái)越豐富。閱讀活動(dòng)結(jié)束后，筆者會(huì)舉辦一次寫作活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)自己所閱讀的內(nèi)容寫一篇讀后感。這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，筆者通過(guò)注重學(xué)生閱讀積累，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

學(xué)生要想真正學(xué)會(huì)寫作、寫出優(yōu)秀的文章，僅僅擁有了豐富的素材還不夠，還需要掌握良好的寫作方法，才能更好地組織語(yǔ)言、合理運(yùn)用素材。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生基本的寫作方法。首先，教師需要指導(dǎo)學(xué)生寫作謀篇布局的方法，使得學(xué)生掌握基本寫作順序和流程，掌握先抑后揚(yáng)、設(shè)置懸念、首尾呼應(yīng)等寫作技巧。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生具體的寫作方法，包括如何寫人、寫景、寫事等等，讓學(xué)生做到有話可說(shuō)，從而不斷提高學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，在學(xué)生們寫作過(guò)程中，筆者給予了耐心的指導(dǎo)，幫助掌握正確的寫作技巧。首先，筆者從學(xué)生們的寫作選題出發(fā)，在這一階段，學(xué)生們面對(duì)寫作主題時(shí)，往往會(huì)理解模糊，造成寫作內(nèi)容偏離主題，所以，在寫作前，筆者會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)真分析寫作主題的內(nèi)容，防止寫作內(nèi)容跑題。另外，筆者還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生們一些常見的寫作方法，如先揚(yáng)后抑、首尾呼應(yīng)等技巧，幫助學(xué)生們提高寫作質(zhì)量。這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生寫作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

三、加強(qiáng)平時(shí)寫作訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤

有效的練習(xí)和訓(xùn)練能夠鞏固學(xué)生對(duì)寫作方法、技巧的掌握，同時(shí)教師也可以根據(jù)練習(xí)結(jié)果來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)平時(shí)的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫課文中一些優(yōu)秀的句子或者段落，以促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫作練筆，同時(shí)也要讓學(xué)生完成整篇作文寫作，讓學(xué)生掌握整個(gè)寫作流程。此外，教師還要及時(shí)檢查、批改學(xué)生的作文，指出和糾正學(xué)生錯(cuò)誤，以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的不斷提升。

例如，為了完善學(xué)生們的寫作質(zhì)量，在學(xué)生們寫作結(jié)束后，筆者會(huì)第一時(shí)間將學(xué)生們的寫作作品收集起來(lái)，然后對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行查閱、批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)的問題后，筆者會(huì)將學(xué)生們的問題寫在作文的下方，并讓學(xué)生們按照筆者提出的建議進(jìn)行修改。這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，筆者通過(guò)加強(qiáng)平時(shí)寫作訓(xùn)練，及時(shí)糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤。

總之，寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，關(guān)乎著學(xué)生能力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷地思考、探索，及時(shí)地轉(zhuǎn)換教學(xué)方法和手段，通過(guò)注重學(xué)生閱讀積累、引導(dǎo)學(xué)生寫作方法與加強(qiáng)平時(shí)寫作訓(xùn)練等科學(xué)策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文寫作的過(guò)程，提升小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠真正有話可說(shuō)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁媛.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議[J].中國(guó)校外教育，2019（19）：138-139.

[2]魏東偉.淺析如何提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀與寫作能力[J].學(xué)周刊，2018（31）：112-113.