小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)策略探究

何飄洋

摘 要：隨著素質(zhì)教育的提出，在教育教學(xué)工作中教師對(duì)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程的重視也在逐步提升，實(shí)踐與應(yīng)用課程能夠充分地將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，將系統(tǒng)化的理論知識(shí)知識(shí)應(yīng)用到生活中。實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程也能夠讓學(xué)生在生活的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要致力于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，著力推進(jìn)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程的不斷進(jìn)步，本文就是依據(jù)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的重要意義以及在具體教育教學(xué)工作中的應(yīng)用策略做出的系統(tǒng)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué);綜合應(yīng)用

引 言：

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)興趣往往是十分強(qiáng)烈的，在此過(guò)程中，教師如果能夠加以正確的引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)保持一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，從而保證學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的重要作用，就要努力地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程的教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的。隨著新課程改革的逐步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)一定要關(guān)注到實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程的教學(xué)，并通過(guò)自身教學(xué)觀念的改變和教學(xué)方式的改進(jìn)促使學(xué)生更好地掌握實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的重要意義

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐與綜合應(yīng)用占據(jù)著非常重要的地位，通過(guò)對(duì)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程的講解，能夠讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，也有助于后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面。首先，通過(guò)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)，能夠提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。其次，有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。

（一）提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力

實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程有利于提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的就是提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在生活中能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，既需要學(xué)生具有較好的邏輯思維，也需要學(xué)生掌握問(wèn)題解決的方法。對(duì)于邏輯思維的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的自主探究讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和概括，從而培養(yǎng)起邏輯思維能力。對(duì)于問(wèn)題解決方法的傳授，教師要做的就是在進(jìn)行理論化知識(shí)的講解之后讓學(xué)生得以應(yīng)用，而通過(guò)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程致力于讓學(xué)生將之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的回顧，從而能夠了解理論知識(shí)的真正內(nèi)核，并在日后生活中得以運(yùn)用。因此我們說(shuō)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程能夠提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

（二）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合

通過(guò)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)，也有助于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。學(xué)生在書(shū)本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，通常是理論性比較強(qiáng)的，但如果不在實(shí)際中加以應(yīng)用，往往會(huì)產(chǎn)生一些理解性的困難，因此通過(guò)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚摶闹R(shí)應(yīng)用到具體的情境中，并在情境中引發(fā)思考，發(fā)散自己的思維，這種實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程能夠有效地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和實(shí)用性，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目的。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)策略

通過(guò)上面的介紹我們知道小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，這就需要教師在教育教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的講解，并讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐。為此，教師可以從以下三個(gè)方面做起。首先，教師要密切聯(lián)系生活實(shí)際合理地選擇活動(dòng)內(nèi)容。其次，教師要分層設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，滿足廣大學(xué)生的需要。最后，教師要保證平等和諧的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（一）密切聯(lián)系生活實(shí)際，合理選擇活動(dòng)內(nèi)容

實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程要想真正地發(fā)揮其目的，一定要與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系，這樣才能夠讓學(xué)生以更積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到實(shí)踐活動(dòng)中，為此，教師要做的就是合理地選擇活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容在書(shū)本上往往是有所體現(xiàn)的，但有一些內(nèi)容和設(shè)計(jì)方案實(shí)施起來(lái)會(huì)產(chǎn)生一些困難，這就需要教師對(duì)其加以改進(jìn)，以符合本地區(qū)本學(xué)校學(xué)生的發(fā)展需要。

在“空間與圖形”這節(jié)課的實(shí)踐與綜合應(yīng)用中，我就讓學(xué)生找到生活中的軸對(duì)稱圖形，并挖掘軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)有了更深入的了解。在“統(tǒng)計(jì)與概率”的實(shí)踐過(guò)程中，我讓學(xué)生對(duì)本班級(jí)期中考試的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，找到平均數(shù)和最高值，最低值，通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，既有助于讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)系，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

在三年級(jí)“制作活動(dòng)日歷”綜合與實(shí)踐活動(dòng)中，就要用到年、月、日的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地制作活動(dòng)日歷，他們對(duì)年月日的相關(guān)知識(shí)有了更深入的了解。

（二）分層設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，滿足廣大學(xué)生需要

在實(shí)踐與綜合應(yīng)用課上教師也要注意分層設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，以求滿足廣大學(xué)生的需要。由于受到班級(jí)授課制的影響，處于同一班級(jí)內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平往往是參差不齊的，教師在教育教學(xué)工作中一定要盡最大限度關(guān)注到所有學(xué)生的發(fā)展，既要讓具備較高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有所收獲，也要讓學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生學(xué)到一些基礎(chǔ)性知識(shí)。因此，教師要分層設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)的難度要適當(dāng)。

（三）平等和諧的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

此外，教師也要關(guān)注到創(chuàng)建平等和諧的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有讓學(xué)生在平等和諧的環(huán)境下進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更加的主動(dòng)。在六年級(jí)“確定起跑線”綜合與實(shí)踐活動(dòng)中，我就讓學(xué)生親身參與到確定起跑線的過(guò)程中，這樣學(xué)生就發(fā)揮了自主性，他們會(huì)認(rèn)為自己在活動(dòng)中占據(jù)著非常重要的地位，由此以積極的狀態(tài)投入到實(shí)踐活動(dòng)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐與綜合應(yīng)用的重要意義正在逐步顯現(xiàn)，作為小學(xué)教師，一定要關(guān)注到實(shí)踐與綜合應(yīng)用課程的重要性，并在自身的教育教學(xué)工作中得以體現(xiàn)。

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