論高中語文教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)

趙國陽

摘要：中國傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，在歷史的漫漫長河中，它是中華民族生存和發(fā)展的根基，在這個(gè)全面而深邃的寶庫中我們可以汲取到太多的智慧和能量。而高中語文教學(xué)正是學(xué)生形成相應(yīng)語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中的中國傳統(tǒng)文化扮演者十分重要的角色。中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)在個(gè)人道德品質(zhì)修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)等方面均可以幫助高中生有效地提升和深化，加強(qiáng)高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)越來越有必要性。因此，本文將分析當(dāng)前我國高中傳統(tǒng)文化教學(xué)存在的一些問題并提出相應(yīng)的對策，并進(jìn)一步探究和論述強(qiáng)化中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的可行路徑和其發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高中;傳統(tǒng)文化教學(xué);對策;路徑

前言

語文教學(xué)在我國的教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，因?yàn)闈h語作為語文教學(xué)的載體同時(shí)是我國的母語，熟練掌握母語對個(gè)人的語言表達(dá)和理解方面的發(fā)展必不可少，而且語文素養(yǎng)對于學(xué)生的為人處世具有重要的促進(jìn)作用，尤其是中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)效果明顯且深刻。新課改的背景下，我國的教育更加重視中國傳統(tǒng)文化的教育，國家層面出臺了多項(xiàng)措施，包括在語文教材的編寫與修訂中更多的強(qiáng)化了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)對社會的發(fā)展和中華民族的振興具有重要意義。

一、中國傳統(tǒng)文化的概述

中國傳統(tǒng)文化的形成是一個(gè)源遠(yuǎn)流長的過程，中華文明上下五千年的歷史，是世界四大文明古國中唯一一個(gè)沒有斷代的文明，中國的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵包羅萬象、容納萬千。對于如此博大精深的中國傳統(tǒng)文化很難給予一個(gè)具體的定義，在歷史的角度上它是自原始社會到封建社會的優(yōu)秀文化;從地域上分析又包括自中原到邊疆的漢族與少數(shù)民族的文化;而在其內(nèi)容上更是無比豐富：在經(jīng)濟(jì)上由唐朝盛世最為耀眼和典型;思想哲學(xué)上則有先秦時(shí)期的百家爭鳴;軍事上有《孫子兵法》的神奇和三國時(shí)期的驚世謀略;文化上有唐宋的詩詞、書法、繪畫之繁榮，有明清戲曲、小說的鼎峰;在行政制度上有郡縣制、三省六部制;科技上有四大發(fā)明等。這其中對于教育領(lǐng)域影響最為深遠(yuǎn)的無疑就是儒家的思想和教育理念，禮教、仁愛的身影經(jīng)過幾千年仍然在我們心中留下深深的烙印。

以上內(nèi)容均是在歷史發(fā)展過程中逐漸發(fā)展和演變而形成相應(yīng)的思想、文化以及觀念等形態(tài)，涉及到的內(nèi)容還包括中國的傳統(tǒng)習(xí)俗、圖騰信仰、特有律法等。不同的人對中國傳統(tǒng)文化的定義均會有不同的定義和理解，形成如此龐大難以定義的局面離不開中華民族優(yōu)秀的創(chuàng)造能力和生存、發(fā)展的智慧，另外也跟語言學(xué)本身具有的視野、角度上的寬泛性和開放性息息相關(guān)。

二、中國傳統(tǒng)文化教學(xué)在高中語文教學(xué)中的重要性

一個(gè)民族的發(fā)展就是相應(yīng)的文化積淀過程，一個(gè)國家的傳統(tǒng)文化即是國家的精神象征。中國在一系列侵華戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、世界反法西斯戰(zhàn)爭中屹立不倒，以及經(jīng)歷了多年的動蕩時(shí)期和艱苦歲月仍然能快速崛起走向復(fù)興的很大原因是我們具有優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化作為我們前行的燈塔、堅(jiān)定的信念。讓我們在迷茫中、絕望中依然堅(jiān)持、依然拼搏、依然積極探索。中國傳統(tǒng)文化給了我們心靈上的滋養(yǎng)、生存上的智慧，只要中國傳統(tǒng)文化在世界上屹立不倒，這個(gè)國家就必然固若金湯。

然而在現(xiàn)實(shí)中，隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化受到越來越多外來文化的影響和沖擊。不乏一些崇洋媚外的心態(tài)在中國的大地上滋生，在越來越多外來文化的引入中，國人沒有做到真正的取其精華棄其糟粕。這對中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展及其不利，如圣誕節(jié)在中國的流行和興盛程度已和中國的傳統(tǒng)重要節(jié)日不相上下，國外情人節(jié)更是有取代傳統(tǒng)七夕佳節(jié)的趨勢。因此，在高中階段，學(xué)生們相應(yīng)具有追求潮流、追求時(shí)尚，對新鮮事物好奇、容易隨波逐流等特點(diǎn)，而這個(gè)階段正是形成文化素養(yǎng)和價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期。所以，面對當(dāng)下高中語文教育中以應(yīng)試為主忽略了傳統(tǒng)文化的重要性，以及相應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的政策并沒有落實(shí)到位，學(xué)校層面更是停留在喊口號的層面。需要及時(shí)在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，讓高中生真正學(xué)習(xí)、理解和傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中存在的問題

3.1高中生的語文素養(yǎng)不夠健全和完善

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普遍具有一定的深度和廣度，需要具備一定的語文素養(yǎng)才能去理解和學(xué)習(xí)，而相應(yīng)的高中生，面對各種科目學(xué)習(xí)的繁雜和學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情況下很難在語文素養(yǎng)的提高上專心致志，以至于他們的語文素養(yǎng)不夠健全和完善，相關(guān)的積累也不足。另外，由于網(wǎng)絡(luò)的高度繁榮，各類網(wǎng)絡(luò)用語的沖擊以及網(wǎng)絡(luò)文化的誤導(dǎo)讓高中生對中國傳統(tǒng)內(nèi)涵的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的效果等。這些因素?zé)o形中對高中生的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)形成阻礙。

3.2學(xué)校的教育模式受到應(yīng)試體制的影響嚴(yán)重

在現(xiàn)實(shí)面前很多學(xué)校選擇了“妥協(xié)”，因?yàn)槲覈娜瞬胚x拔制度造成了相應(yīng)的應(yīng)試教育。越來越多的高中學(xué)校以學(xué)生成績作為其教學(xué)質(zhì)量的唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，具體的呈現(xiàn)方式就是每年各高中學(xué)校均會驕傲的宣稱自己學(xué)校今年的高考成績?nèi)绾稳绾?，甚至將其作為招生宣傳里最“濃墨重彩”的一筆，卻很少有學(xué)校是以育人理念和校園文化為主打進(jìn)行宣傳的。這樣的情況讓中國傳統(tǒng)文化教學(xué)在只注重題目和成績的高中語文教學(xué)中舉步維艱。

四、高中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效途徑

4.1對當(dāng)下的高中語文教學(xué)實(shí)施系統(tǒng)化改進(jìn)

在新課改精神的指導(dǎo)下，我們務(wù)必要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育。在我國的教育體系里無論何時(shí)，語文首當(dāng)其沖的是我們必學(xué)的科目，而語文的背后正好對應(yīng)的就是中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。所以，面對高中生普遍不高的語文素養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)對固有的語文教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和整合，例如系統(tǒng)地規(guī)定學(xué)生定期完成相應(yīng)的漢子書法練習(xí)，從漢子書法中去體會中國傳統(tǒng)文化的魅力;以及對一些優(yōu)質(zhì)的文言文篇章如詩詞等要求學(xué)生背誦并幫助其理解內(nèi)容里的含義，讓他們真正理解到傳統(tǒng)文化;再者需要結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)的手段對相應(yīng)的中國傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行講解和渲染，來提升相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和感知性，有效提起高中生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

4.2創(chuàng)造真正有利中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)的環(huán)境

面對應(yīng)試體制大大阻礙了傳統(tǒng)文化教學(xué)的問題，可以通過加強(qiáng)新課標(biāo)以及相關(guān)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育政策的落實(shí)力度來引起重視。另外，在應(yīng)試的角度方面可以通過增加中國傳統(tǒng)文化在語文試卷中的占比來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)校層面對中國傳統(tǒng)文化重視的效果;而在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)則利用情境創(chuàng)設(shè)的方式以及多媒體技術(shù)手段提供一種符合高中生認(rèn)知能力以及情感需要的中國傳統(tǒng)教學(xué)形式。從而讓他們能夠真正去專心的投入到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)中，不僅僅是停留在解題的表面，而是將其與生活聯(lián)系起來，去認(rèn)知和汲取里面的智慧和精髓。從而在潛移默化中真正提升高中生的語文素養(yǎng)。

五、結(jié)語

習(xí)總書記曾多次在重要講話中明確了中國傳統(tǒng)文化的重要性，新課改的逐步推行也說明了中國傳統(tǒng)文化在中國教育體系中呈現(xiàn)出越來越重要的趨勢。所以，高中階段作為形成個(gè)人語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要改進(jìn)相應(yīng)的語文教學(xué)體系，重視中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 郭麗艷.論高中語文教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)[J].中華少年，2017.

（作者單位：甘旗卡第二高級中學(xué)）