如何將經(jīng)典誦讀滲透到語文教學(xué)中

尚霞

摘 要：眾所周知，國學(xué)經(jīng)典是我們?nèi)A民族傳統(tǒng)文化的精華，也是我們中華民族精神的根基。誦讀國學(xué)經(jīng)典對于我們提升自身境界、豐富自身內(nèi)涵、開闊自身胸襟、凈化自身靈魂、啟迪自身智慧有著不可替代的作用。國學(xué)經(jīng)典簡潔而不簡單，短短數(shù)語卻有悠長韻味、深遠(yuǎn)意境，就像孔子所說“不學(xué)詩，無以言”。自從我們學(xué)校開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來，我始終以“誦讀中華民族之經(jīng)典，弘揚(yáng)中華民族之正氣”為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣。那么，如何將經(jīng)典誦讀滲透到語文教學(xué)中，這是每個(gè)語文老師在探討的問題。下面我就自己教學(xué)的幾點(diǎn)心得和大家共勉。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;道德;古詩文

一、在常規(guī)語文教學(xué)中滲透經(jīng)典誦讀

語文是進(jìn)行人文教育的主戰(zhàn)場，人類幾千年?duì)N爛的文化在語文教材中有了充分的體現(xiàn)。

首先，我們學(xué)校利用早讀課、課前三分鐘、晚自習(xí)等時(shí)間，等帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行經(jīng)典誦讀。甚至我們把經(jīng)典誦讀作為班級集合的一種信號，不僅有利于學(xué)生積累知識，且書聲瑯瑯，情緒昂揚(yáng)，還有利于集中注意力，上好語文課。同時(shí)，反復(fù)這樣訓(xùn)練，通過不斷的潛移默化、熏陶感染，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、誦讀經(jīng)典的興趣，有的學(xué)生甚至能背誦更多的名言佳句。

其次，通過不斷的吟誦古典詩詞，能讓學(xué)生感受文字的節(jié)奏美、音律美，這也是讀書人的一大享受。好文章誦讀得多，學(xué)生自己的寫作能力在不知不覺中也就得到了提高。比如，現(xiàn)在我校很多學(xué)生能夠在自己的作文中運(yùn)用所學(xué)詩句和經(jīng)典古文來為文章增加底蘊(yùn)。還有些學(xué)生能夠模仿所學(xué)詩歌進(jìn)行寫作，雖然詩作還顯稚嫩，但充分說明誦讀經(jīng)典已經(jīng)充分滲透到語文教學(xué)當(dāng)中來了。

二、在人文精神熏陶下進(jìn)行經(jīng)典誦讀

源遠(yuǎn)流長的國學(xué)經(jīng)典，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。我們讀經(jīng)典詩文，就是在接觸和感受一顆顆鮮活的心并與之共振。我們從屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”感到一顆憂國憂民、上下求索的高潔之心;我們從陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”中看到了一顆追求自由、向往和平的平常之心。每當(dāng)讀到李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，誰不對他獨(dú)立清高的人格而仰慕呢！每當(dāng)我們讀到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，誰不為他那大度寬容的人道主義情懷所感呢？……誦讀經(jīng)典，口誦心唯，咀嚼體悟，共鳴感情，自然就潤養(yǎng)身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，積蓄著精神原動(dòng)力。誦讀經(jīng)典，欣賞中華千年文明最精美的結(jié)晶，含英咀華，探尋意境，感受縈繞在意境里的美好情思，沉潛到文化的深層，感悟人生真諦與宇宙哲理，可以豐富自己的精神世界和人文素養(yǎng)，提高對人生世相的洞察力與感悟力，可以使人性完善，使名利心淡泊，使靈魂凈化。

三、在學(xué)生思想道德教育中滲透經(jīng)典

反復(fù)誦讀是最有價(jià)值的經(jīng)典，它能夠教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng);他能夠讓學(xué)生中陶冶其性情，開啟智慧。例如，我們讓學(xué)生吟詠背誦的《三字經(jīng)》《論語》，趁學(xué)生心性純凈時(shí)，耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，以達(dá)到潛移默化其氣質(zhì)的目的。常言道“腹有詩書氣自華”。我很喜歡這么一句名言警句“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，希望學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和注重細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)。而長期的誦讀經(jīng)典，可提高學(xué)生閱讀古詩文的能力，為高中學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且中華上下五千年的文化的智慧寶藏，也一定可以陶冶他們的心靈，開闊他們的心胸，端正他們的品行。

打造書香校園，浸潤學(xué)生心田。倘若在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)誦讀，學(xué)生誦讀了大量的古今中外的名篇佳作，再加以融會(huì)貫通地運(yùn)用，日積月累，學(xué)生說起話來，一定會(huì)妙語連珠;作起文來，一定會(huì)妙筆生花！那么，我們又該如何選擇誦讀的材料呢？我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)生中開展《論語》《道德經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》、唐詩宋詞名篇等國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)。我們語文組積極響應(yīng)學(xué)?！按蛟鞎阈@，誦讀國學(xué)經(jīng)典”的號召，結(jié)合我校實(shí)際情況，在組長張老師的帶領(lǐng)下，組織本組教師編寫了國學(xué)經(jīng)典讀本《中華經(jīng)典美文》，我有幸參與了編選工作?！吨腥A經(jīng)典美文》選取了《論語》《大學(xué)》《中庸》《孟子》《千家詩》《古文觀止》、唐詩宋詞名篇以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的優(yōu)秀古詩文背誦篇目，讓不同學(xué)段的學(xué)生都能從中有所收獲。

我在教學(xué)中，以《中華經(jīng)典美文》為依托，充分利用早讀課，校本課，或平時(shí)的上課時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀、自由誦讀或小組誦讀，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，既熟悉了文本，又強(qiáng)化了記憶。學(xué)校也為此開展了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如，為了在全校推廣普通話，傳承優(yōu)秀文化，學(xué)校在五月份組織了“傳承優(yōu)秀文化，唱響中國夢”中華經(jīng)典詩文誦讀比賽。我所帶的兩個(gè)班分別榮獲一、二等獎(jiǎng)，使學(xué)生很受鼓舞。

蘇軾曾說過“經(jīng)典一部，勝雜書萬本”，而現(xiàn)在，這已經(jīng)成為很多人的共識。誦讀經(jīng)典，不但能加強(qiáng)學(xué)生的記憶力、集中注意力，使其身心平衡發(fā)展，自制力和自覺性得以提升。長期的經(jīng)典誦讀還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。而且，對培養(yǎng)學(xué)生良好的情操、樹立正確人生觀有極大的好處。為此，我們努力要做的，就是讓學(xué)生從小就沐浴經(jīng)典、浸潤書香。

參考文獻(xiàn)：

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