信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)插上翅膀

許靖

摘要：多媒體技術(shù)作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教學(xué)活動中被廣泛應(yīng)用，成為滿足信息社會教育需要的最佳有效的現(xiàn)代教學(xué)手段。它以逼真的形象、多彩的畫面、富有感染力的音響以及它所具有的交互性，中小學(xué)各科教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué)

一、利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)

1、使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

“導(dǎo)入”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，因此，導(dǎo)入藝術(shù)講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，應(yīng)注重它的吸引力。多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運(yùn)用音樂、圖片、動畫、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實(shí)境的感受和理解。

2、使用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)參與下的語文教學(xué)則可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。

3、使用信息技術(shù)豐富學(xué)生的表象

“表象是在物體并沒有呈現(xiàn)的情況下，頭腦中所出現(xiàn)的該物體的形象。”對于學(xué)生而言，“感受形象”也就是形成再造想象有一定的困難。因此，我們要注意喚起語言的形象再現(xiàn)感，幫助學(xué)生豐富頭腦中的表象，使他們有身臨其境的感覺。而我們的語文教學(xué)，就是要將趴在紙上的文字活起來，生動起來，喚起學(xué)生的形象再現(xiàn)感，以此來加深學(xué)生對語言文字的感悟。

4、使用信息技術(shù)，可以優(yōu)化課堂反饋評價

在用好信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師會充分利用素材，制作成適合學(xué)生實(shí)際的課件，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，肯定學(xué)生的一切努力，贊揚(yáng)經(jīng)過獨(dú)立思考的出人意料的一切結(jié)論。隨著課件的展示、老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，他們的思維從表層到深層，不斷求異，這是一種難能可貴的思維狀態(tài)，它既是學(xué)生自主參與的成果，更體現(xiàn)了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的價值。

5、使用信息技術(shù)，可以優(yōu)化課堂小結(jié)

在課尾運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行有效小結(jié)，能起到畫龍點(diǎn)睛之效。或設(shè)趣味性的游戲情境，讓學(xué)生在活動中小結(jié)，或展示生活性的圖片資料，讓學(xué)生在真實(shí)中小結(jié)，或提供人文性的音像材料，讓學(xué)生在體驗(yàn)中小結(jié)，或營造民主性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在質(zhì)疑中小結(jié)……不論選用何種方式，只要運(yùn)用恰當(dāng)，一定會產(chǎn)生活龍騰鳳的效果。

二、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)

1、信息技術(shù)的提供的交互性有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

建立在科學(xué)人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想，是對舊式教育辯證的否定，它要求喚起學(xué)生的主體意識，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑地成長。在教育過程中，教師要讓學(xué)生掌握自身發(fā)展的主動權(quán)，成為自身發(fā)展的主人。教師更多地是一名向?qū)Ш皖檰枺晃唤粨Q意見的參加者，而不是建立在學(xué)生被動與無知基礎(chǔ)上的專斷的權(quán)威。

2、信息技術(shù)提供的交互性有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

人獲取信息的渠道是多種多樣的，主要通過視覺和聽覺。而我們的語文教學(xué)其中蘊(yùn)涵了大量的視聽資源，如果我們可以將其在多媒體計(jì)算機(jī)中再現(xiàn)出來，并可以根據(jù)學(xué)生的需要制成資料庫，供學(xué)生自主的查找，或者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自己尋找資料解決學(xué)習(xí)中的未知和問題。那么，在主動探尋和交互的過程得到的知識和技能一定會使學(xué)生自覺地掌握。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中的問題，提高語文素養(yǎng)。

借助上網(wǎng)查尋資料、交流信息、網(wǎng)上聊天等形式自主解決學(xué)習(xí)中的問題。借助網(wǎng)絡(luò)的信息功能，搜尋到豐富的原始資料擴(kuò)充課文所不及之處，學(xué)習(xí)難點(diǎn)為此迎刃而解;通過設(shè)置師生共享的文件夾，將每位學(xué)生搜尋的資料，教師提供的信息，各人完成的研究報(bào)告分門別類地陳列于其中，大家可以方便地共享資源，互動互學(xué);聊天室的運(yùn)用則為每位學(xué)生提供了發(fā)言的均等機(jī)會，同時為同學(xué)間提供了一個交流觀點(diǎn)看法的信息平臺;控制臺可以讓教師方便地了解每位學(xué)生的掌握情況，不動聲色地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，調(diào)閱典型信息于全班展示。

三、拓展課堂，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為學(xué)生自主地組織學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識提供了新的平臺，它適應(yīng)了信息時代發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求，可大大拓展課堂信息量，使學(xué)生學(xué)會搜集信息、處理信息、創(chuàng)造信息，做信息的主人，緊跟信息時代的節(jié)拍。我們的語文教學(xué)才是真正的小課堂，大社會。學(xué)生學(xué)會了信息搜索，就會常常自發(fā)地上網(wǎng)查找相關(guān)的圖片和文字。從而更全面透徹地學(xué)習(xí)一篇課文。例：學(xué)了《觀潮》一文，同學(xué)們就上網(wǎng)查閱了許多關(guān)于錢江潮的文化，了解錢江潮的成因和名人觀潮、贊潮，頌讀描繪錢江潮的詩詞，了解現(xiàn)如今的觀潮旅游，還饒有興趣地欣賞了前幾年中央臺曾直播的錢江潮視頻，再次感受天下奇觀的錢江潮。

運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，可以使整個課堂教學(xué)貫穿于“團(tuán)結(jié)合作、自主學(xué)習(xí)、自主探究”之中?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的全新理念已經(jīng)提出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)形成，我們應(yīng)將一切思考化為腳踏實(shí)地的教學(xué)實(shí)踐，去逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與新課程標(biāo)準(zhǔn)的對接，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，讓我們共同為構(gòu)建開放而富有活力的語文課程新體系而努力。

參考文獻(xiàn)：

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