淺析留守兒童關(guān)愛措施及走訪工作模式的具體內(nèi)容

王運(yùn)恩

[摘 要：從我國的整體現(xiàn)狀看來，人民的生活水平得到穩(wěn)步提高，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異，不論從生活環(huán)境、醫(yī)療條件或者是教育環(huán)境來說都在很大程度上得到了提高。但是在中國的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，還是存在著生活條件十分落后的地區(qū)，那里的經(jīng)濟(jì)沒有很好地發(fā)展起來，大部分勞動力去城市工作，賺取生活資本，留下來的大部分是老人和小孩，其中有一部分孩子是孤兒，或者家境十分貧困的。面對這種情況我們無法置之不理，他們生活在中國的相對落后的地區(qū)，但是他們一樣有權(quán)利接受教育，用知識的力量改變自己的命運(yùn)。社會中有能力的群體應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注和關(guān)懷，共同小康才是國家真正的富強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；關(guān)愛留守兒童；走訪工作模式]

1農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

1.1農(nóng)村留守兒童的占比數(shù)據(jù)分析

據(jù)調(diào)查顯示，目前我國的農(nóng)村留守兒童人數(shù)約6100萬，占全國兒童總數(shù)的20%左右，預(yù)計未來五年內(nèi)中國農(nóng)村留守兒童將增加240萬。另一方面，我們在調(diào)查中了解到目前農(nóng)村兒童的整體價值觀是積極向上、憧憬未來的，大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童渴望改善接受教育的環(huán)境和條件，他們希望通過知識改變命運(yùn)，有機(jī)會走出大山。由于近幾年社會對農(nóng)村留守兒童的生存教育問題更加關(guān)注，也一定程度上影響了更多孩子想看到外面的世界，并給了他們走進(jìn)外面世界的希望。

1.2農(nóng)村留守兒童的成長問題

由于城市大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，大部分農(nóng)村剩余勞動力為了增加經(jīng)濟(jì)收入選擇走進(jìn)城市打工，受到工作環(huán)境和社會發(fā)展條件的制約，他們不能夠帶著老人小孩一起去城市生活，導(dǎo)致了現(xiàn)在的農(nóng)村剩下的更多是老年人和小孩。首先這些孩子在成長中遭遇意外傷害的幾率比城市孩子遭遇意外傷害的比率高出了8%，這些意外傷害包括溺水、觸電、蛇蟲咬傷、貓狗抓傷、自然災(zāi)害等。其次，大部分的農(nóng)村留守兒童存在心理健康問題，他們的成長環(huán)境惡劣，遇到問題也沒有可以傾訴問題調(diào)節(jié)心理健康的對象，情感方面得不到寄托。再就是孩子們對讀書學(xué)習(xí)的興趣不高，由于孩子本身的自主性不夠，在學(xué)習(xí)過程中又缺乏老師的輔導(dǎo)，導(dǎo)致他們聽不懂課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績下降進(jìn)而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。最后農(nóng)村留守兒童在成長過程的青春期還可能存在沒有良好引導(dǎo)而走歪路的情況，這時候的孩子有了反抗外界力量的能力，而家庭和學(xué)校教育的約束力不夠，他們會產(chǎn)生自然的逆反心理，如果這時候沒有及時排解和引導(dǎo)青少年樹立正確的價值觀和及時糾正青少年的行為導(dǎo)向，是很有可能加大他們思想覺悟的偏差，導(dǎo)致他們做出錯誤行為，沒有良好的教育還可能加大他們違法犯罪的幾率。

2留守兒童走訪工作模式的內(nèi)容

2.1電話及信息訪問

在對留守兒童的家庭進(jìn)行訪問的過程中，通過電話、信件、郵件、新媒體手段等方式，訪問其家長或監(jiān)護(hù)人，通過交談了解病掌握留守兒童的相關(guān)信息，如健康狀況，心理狀況，家庭境況與遭遇等，以便能夠?yàn)槠涮峁┫鄳?yīng)的關(guān)愛，助其健康成長。

2.2親自訪問

通過親自到留守兒童的家中進(jìn)行訪問，能夠真實(shí)的看到留守兒童的生活環(huán)境。并通過與監(jiān)護(hù)人的交流，可以了解留守兒童目前的境遇，以便揣摩其心理，對其健康問題等進(jìn)行合理評估，從而便于給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛。

3關(guān)愛留守兒童的具體策略

3.1關(guān)愛服務(wù)提供主體

3.1.1家庭

家庭是留守兒童關(guān)愛服務(wù)的主體，是留守兒童監(jiān)護(hù)主體責(zé)任人。父母要依法履行對未成年子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。外出務(wù)工人員要與留守未成年子女常聯(lián)系，給予其更多親情關(guān)愛。父母以外的其他有監(jiān)護(hù)能力的親屬或其他成年人受留守兒童父母委托也可代為監(jiān)護(hù)。

3.1.2學(xué)校

學(xué)校在留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系中起基礎(chǔ)性作用。學(xué)校要對農(nóng)村留守兒童受教育情況實(shí)施全程管理，加強(qiáng)校園安全管理，做好法治宣傳和安全教育，幫助兒童增強(qiáng)防范不法侵害的意識、掌握預(yù)防意外傷害的安全常識。

3.1.3政府

政府是國家政權(quán)機(jī)構(gòu)中的行政機(jī)關(guān)，在留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)主體結(jié)構(gòu)中處于主導(dǎo)地位?！秶鴦?wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》中提出，要“把農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作作為各級政府重要工作內(nèi)容，落實(shí)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府屬地責(zé)任，強(qiáng)化民政等有關(guān)部門的監(jiān)督指導(dǎo)責(zé)任，健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和救助保護(hù)機(jī)制，切實(shí)保障農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益。”

3.1.4社會力量及其他社會組織

包括民辦非營利性機(jī)構(gòu)、社會工作專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、公益慈善類社會組織、志愿服務(wù)組織等，是留守兒童關(guān)愛服務(wù)的參與性主體。

3.2豐富留守兒童關(guān)愛服務(wù)的內(nèi)容

內(nèi)容如下：①加強(qiáng)思想引導(dǎo)服務(wù)。開展理想信念教育；開展社會主義核心價值觀宣傳教育；開展國情政策教育和黨史國史改革開放史教育；開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育；②提供生存和生活技能訓(xùn)練服務(wù)。提供飲食訓(xùn)練指導(dǎo)服務(wù)、個人衛(wèi)生指導(dǎo)服務(wù)、室內(nèi)外清潔服務(wù)指導(dǎo)等相關(guān)服務(wù)；③提供身心健康促進(jìn)服務(wù)和風(fēng)險防范教育。開展兒童文化體育興趣和愛好的培養(yǎng)活動、文體交流活動；幫助兒童了解青春期相關(guān)生理和心理知識，積極應(yīng)對心理困惑；幫助兒童自我認(rèn)識，并實(shí)現(xiàn)自我肯定；幫助兒童形成健康的人格，踐行健康的生活方式。引導(dǎo)兒童珍惜生命，尊重生命，幫助兒童學(xué)習(xí)保護(hù)生命的方法；幫助兒童掌握應(yīng)對風(fēng)險的方法，引導(dǎo)兒童對風(fēng)險形成正向認(rèn)識。

4結(jié)束語

現(xiàn)階段國家也在大力扶持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，使社會結(jié)構(gòu)全面發(fā)展，越來越多的公益學(xué)校建立，也組織了越來越多的教育活動，也有越來越多的老師愿意致力于發(fā)展農(nóng)村留守兒童的教育事業(yè)?，F(xiàn)在農(nóng)村留守兒童的問題得到了大眾的正視，大家也在盡可能地幫助農(nóng)村孩子的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，只有堅定不移地大力發(fā)展和改善農(nóng)村留守兒童成長關(guān)愛的教育問題，以點(diǎn)帶面，才能更好地使社會全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]周亞明，陳清，阮周圍.留守的天空不再暗淡嘉禾縣留守兒童狀況調(diào)查報告[J].新湘評論，2016（17）：47-50.