緊扣考點抓基礎(chǔ) 苦練百日創(chuàng)佳績

[關(guān)鍵詞：考點；基礎(chǔ)；高考]

我從教二十八年，從2003年開始擔(dān)任高中語文教學(xué)，至今帶過了八屆畢業(yè)生，特別是2013—2016年，連續(xù)四年帶的是特長班。我校高中部招錄的學(xué)生是百色市中考成績最差的一類（C等第），語文成績是50～60分（滿分120），他們基礎(chǔ)差，書寫差，語言表達(dá)能力差，而其中的特長生又是差中之差，簡直是慘不忍睹。我校要提高升學(xué)率就只能從特長生入手，特長生是我校高考本科上線率的保證，因此學(xué)校非常重視特長生的培養(yǎng)，我們科任老師更是重點指導(dǎo)。然而，由于特長生在高三的第一個學(xué)期就外出到南寧進(jìn)行術(shù)科培訓(xùn)和考試，第二個學(xué)期才回到學(xué)校，文化課的高考復(fù)習(xí)時間已不足百日，時間緊，任務(wù)重，我針對語文科以及特長生的特點做到以下幾點：

一、課堂講高效

一節(jié)課45分鐘，從新課的導(dǎo)入（1分鐘），上節(jié)課的鞏固（2分鐘）到新知識的傳授（15分鐘），再到課堂練習(xí)的時間（20分鐘），講評的時間（7分鐘），都要求做到銜接完美、不累贅。做到講練結(jié)合，以練為主，注重講評。比如，講到語言應(yīng)用的“簡明、連貫、得體”部分，先傳授語言排序的三個方法：時間順序、空間順序、事理順序，后再舉例，最后練習(xí)、點評、歸納總結(jié)。讓學(xué)生在練前學(xué)方法，練中用方法，練后總結(jié)方法，以答題方法貫穿每個知識點，突出高效的課堂，不搞滿堂灌。

二、“避輕就重”抓重點

語文科的知識系統(tǒng)龐大而蕪雜，想要在不到一百天的時間里——串講慢慢磨，那是不可能的，那就需要“避輕就重”，抓重點。比如近兩年，注音、錯別字少考或不考就跳過不講；成語多積累少講；病句多講多練。騰出時間放在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)上，做到主次分明、重點突出。因為閱讀題和作文才是語文的得分大戶。

三、重視作文的教學(xué)

1.重視審題立意的教學(xué)

作文有多種考核方式。比如命題作文有半命題作文、全命題作文，教學(xué)時主要傳授審題的方法，有抓住題眼確定重點法、由表及里挖掘深意法、添枝加葉組成語境法、多方追問發(fā)散思維法、把握內(nèi)涵理順關(guān)系法、抓關(guān)鍵詞法等；材料作文，從一則材料入手，有抓住關(guān)鍵詞句法、把握情感傾向法、領(lǐng)悟材料主旨法、提煉不同觀點法、明析因果聯(lián)系法等不同方法。例如2011年高考福建卷作文題目材料：中國雜交水稻之父袁隆平說：“我的工作讓我常曬太陽，呼吸新鮮的空氣，這使我有個好身體。我夢見我種的水稻長得像高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼?！彪m然這則材料僅涉及到一個人兩件事，但是我們可以通過多角度分析提煉出多個觀點：一人，有付出與收獲是等價的；苦與樂是心靈的感受；人生因工作而輝煌；人生因奉獻(xiàn)而高尚；兩事，有工作讓人有個好身體，工作讓人擁有夢想，由此再延伸出“現(xiàn)實的艱辛和夢想的美好”。再到多則材料，有求同分析法、求異分析法、辯證思維法等。教學(xué)時多引導(dǎo)，多鼓勵，即使是學(xué)生答得“土肥圓”，也要及時表揚(yáng)，鼓勵，絕不扼殺一個表達(dá)的念頭，決不允許一位學(xué)生“交白卷”。

2.重視文體差異的教學(xué)

不論是哪一種作文命題方式，作文要求里邊都有“文體明確”字樣。而近幾年高考，滿分作文或高分作文，幾乎是議論文文體。因此，教學(xué)中除了常規(guī)的記敘文教學(xué)寫作，我特別強(qiáng)化議論文的教學(xué)。比如，從議論文的三要素入手，讓學(xué)生明白什么是論點、論據(jù)、論證，再到怎樣提出論點、怎樣找與論點一致的論據(jù)、怎樣運用論據(jù)去證明觀點。新材料作文的寫作中，800字的作文，開頭第一段先引述原材料，再分析原材料，然后提出觀點表明態(tài)度，字?jǐn)?shù)控制在200字以內(nèi)；中間三段，可用并列式或遞進(jìn)式提出三個分論點，舉夠三個事例，舉實例要有古今中外，舉完事例要有針對性的分析，強(qiáng)調(diào)觀點，注意點題，每個段落控制在250字以內(nèi)；結(jié)尾要強(qiáng)調(diào)中心論點，與題目或開頭呼應(yīng)，控制在200字以內(nèi)。整篇作文要800字以上，960字以內(nèi)。太長累贅費時，太短不符要求無端被扣分降檔次。

3.重視作文指導(dǎo)課和講評課

作文指導(dǎo)課側(cè)重于作文前的理論指導(dǎo)，目的是為了讓學(xué)生明確寫作的方法、思路，讓他們更好的進(jìn)行作文寫作。而作文講評課側(cè)重于作文后的講評，它要求教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點與不足，并提出修改意見，旨在幫助學(xué)生習(xí)作水平的再提高。簡單地看待，作文指導(dǎo)課與作文講評課是截然不同的，是兩種不同的課堂。

與作文指導(dǎo)課所不同的是，作文講評課側(cè)重于對學(xué)生習(xí)作的具體分析，肯定學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點，也指出其不足的地方，并提出指導(dǎo)性的改進(jìn)意見。教師在分析的過程中可以插入一些理論層面的知識。

在準(zhǔn)備作文講評課的時候，教師必定得對學(xué)生的作文進(jìn)行批改。這一過程，要求教師認(rèn)真批改，首先是得肯定學(xué)生的付出，找出他們作文中值得表揚(yáng)的地方，以鼓勵學(xué)生今后的作文創(chuàng)作。其次，教師得站在更高的一個高度上，看清楚學(xué)生習(xí)作中存在的問題，圈點出來，包括初級的錯誤如錯別字等，并盡可能地寫出改進(jìn)意見，為學(xué)生寫作水平的再提高指路。在作文講評課中，教師一定要依據(jù)學(xué)生作文的實際情況，有技巧地進(jìn)行點評，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評的批評，做到“賞罰”分明。

每次講評結(jié)束，讓優(yōu)秀作文的作者上講臺朗讀自己的佳作，是每個孩子最喜歡的儀式，也是每次作文講評課的亮點。

4.重視書寫美觀

卷面是考生的第二件外衣。我從高一開始強(qiáng)調(diào)每天書寫練習(xí)，堅持不懈。強(qiáng)調(diào)字要橫平豎直，工整大方，卷面要整潔少涂改。

四、強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化

特長生平時松散慣了，看到題目往往會犯這樣的毛?。阂豢淳投欢妥?，一做就錯。審題的隨意性，答題的隨意性，使各題的得分率很低，總成績就很低。一輪復(fù)習(xí)中，要求各專題的答題要模式化、規(guī)范化。比如，詩歌鑒賞題的第15小題，考核表現(xiàn)手法，常見的答題模式是：①方法+詩句+作用；②詩句+方法+效果。課堂講授時強(qiáng)調(diào)，練習(xí)時強(qiáng)調(diào)，講評時強(qiáng)調(diào)，必須牢記常見的專業(yè)術(shù)語、按模式來答題。因為只有規(guī)范化了才能答完整，才能拿高分。

五、精心指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)，不讓一位學(xué)生掉隊

一位學(xué)生關(guān)系到一個家庭，一位特長生高考是否勝出關(guān)系到每一家長的艱辛付出。我校的特長生絕大部分來自農(nóng)村家庭，高昂的術(shù)科培訓(xùn)費用都來自父母外出務(wù)工所得。孩子們?yōu)榱藞A大學(xué)夢，選擇的是一條艱辛的特長路。所以精心指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)，讓每一位學(xué)生勝出是我們科任老師的責(zé)任。

作者簡介

劉恒（1970—），女，廣西百色靖西，本科學(xué)歷，中學(xué)一級職稱，研究方向：高中語文教育教學(xué)。