取一瓢活水潤青年教師

陳均芳

[摘 要：本文章就青年教師如何有效的提高教學(xué)能力進行的研究，通過文獻法、問卷法、統(tǒng)計法等方法，從中得出：提高體育教學(xué)設(shè)計能力要從對學(xué)習(xí)學(xué)要和發(fā)展需要分析、對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、對學(xué)生情況的分析、體育課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、體育報教學(xué)策略的設(shè)計、體育教學(xué)媒體的設(shè)計、體育教學(xué)過程的設(shè)計、體育教學(xué)設(shè)計的評價這8個方面入手研究。

關(guān)鍵詞：青年；體育教師；教學(xué)設(shè)計]

眼前同一物，風(fēng)景各不同。而有許多教師“不識廬山真面目”，尚未認清體育教學(xué)設(shè)計的相關(guān)本質(zhì)，便開始借鑒并實行于教學(xué)中，往往會顯得盲目，從而出現(xiàn)許多誤區(qū)。

體育教學(xué)設(shè)計的流程從整體上大致分為分析、設(shè)計、評價三個階段。第一階段是分析階段。包括：①學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和發(fā)展需要的分析；②體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析；③學(xué)生學(xué)情的分析。第二階段是設(shè)計抉擇階段。包括確定教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇策略和多媒體運用等。第三階段是評價階段。因考慮對學(xué)生體育教學(xué)結(jié)果有一定科學(xué)的測量與評價，同時進行修訂。體育教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容只要有以下7個方面。

一、對學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要分析

在進行體育教學(xué)設(shè)計時首先要分析的是體育教學(xué)系統(tǒng)的環(huán)境，在這個過程中，最重要的是分析學(xué)習(xí)需要。這樣我們客觀的分析了學(xué)生學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要，就能提出合理體育教學(xué)目標(biāo)并進行科學(xué)的體育教學(xué)設(shè)計。體育教學(xué)中教師要明確“為何而教”，學(xué)生了解“為何而學(xué)”的第一個工作就是分析學(xué)習(xí)需要。

二、對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

教學(xué)內(nèi)容的選擇是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。在解決了學(xué)生“為何而學(xué)”的問題后，教師要思考是“讓學(xué)生學(xué)什么”的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)什么的具體內(nèi)容。那么我們要選擇怎樣的教學(xué)內(nèi)容呢？筆者認為應(yīng)該考慮大多數(shù)學(xué)生的愛好與興趣，單上也不能唯興趣論，因為如耐力跑學(xué)生大都不喜歡是不是就不是上耐力課了呢？所以這個時候要發(fā)揮教師主觀能動性積極思考，在制定內(nèi)容上利用學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”有利于運動遷移。其次，對于沒有內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以教一些簡單的動作，讓學(xué)生自己去組合，在得到鍛煉的同時又提高思維能力。

三、對學(xué)生的分析

研究表明，教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教師對學(xué)生當(dāng)前具備的知識技能的了解程度。在教學(xué)中，某些青年教師，往往站在自己的角度分析，認為學(xué)生應(yīng)該沒什么問題。一旦出現(xiàn)問題就會去責(zé)備學(xué)生，殊不知是這個階段的學(xué)生做不了的動作，但有些經(jīng)驗老道的教師在教學(xué)中如魚得水，除了有一定的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要是他們會思考問題，知道選擇不同的教學(xué)手段、內(nèi)容因材施教。我們必須以前對學(xué)生的情況做準(zhǔn)備，了解學(xué)生在進入體育活動過程前所具有的一般特征，認知學(xué)生認識結(jié)構(gòu)的特點。因此，在體育教學(xué)設(shè)計時，要先分析這個階段學(xué)生的生理、心理特點，并據(jù)此進行體育教學(xué)設(shè)計。體育教學(xué)設(shè)計。體育教學(xué)設(shè)計要時刻考慮“誰學(xué)”的問題，以學(xué)生為主。

四、體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。如何制定合理的教學(xué)目標(biāo)，余云德老師認為，一線教師主要目標(biāo)是把體育課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的、可測性的課時教學(xué)目標(biāo)。體育科學(xué)健康課程是以學(xué)生發(fā)展為本、體育與健康課程目標(biāo)體系，課時教學(xué)目標(biāo)是將確定好的教學(xué)目標(biāo)類型、水平和行為表述出來。課堂教學(xué)設(shè)計分為課時計劃、單元計劃、水平計劃等幾個層面。在這里講目標(biāo)進行分解，但課時目標(biāo)不等同于單元目標(biāo)，課時目標(biāo)只是為了解決這節(jié)課的問題，但單元目標(biāo)要通過多節(jié)課的目標(biāo)效果的積累。目前每節(jié)課的目標(biāo)還存在一些問題，如百分之多少學(xué)生完成目標(biāo)，它的依據(jù)是什么？目標(biāo)出現(xiàn)模凌兩可的現(xiàn)象。對于這些問題我們只有認真地考慮客觀因素，研究體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、研究學(xué)生發(fā)展規(guī)律，不斷地積累經(jīng)驗。

五、教學(xué)策略的設(shè)計

體育教學(xué)設(shè)計的核心和重點是體育教學(xué)策略設(shè)計。體育教學(xué)策略主要研究的問題就是體育課的教學(xué)組織、教學(xué)對策、教與學(xué)的活動、教與學(xué)的方法、教學(xué)的形式，類型與結(jié)構(gòu)。因此，體育教師在課堂中“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的把控程度是主要解決的問題。

六、教學(xué)信息化的設(shè)計

信息時代，媒體是用來向?qū)W生傳遞信息的主要手段或工具?，F(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，體育媒體多種多樣，各種體育媒體各有所長，所以一時若找不到一種媒體能適應(yīng)所有的體育教學(xué)環(huán)境，那我們在選擇信息教育的時候，首先遵循“經(jīng)濟有效”的原則。

七、教學(xué)設(shè)計的評價

得到體育教學(xué)設(shè)計的方案后如何確認設(shè)計的方案能否帶來理想的教學(xué)效果？那就必須對體育教學(xué)設(shè)計的成果進行評價。評價方式多樣但主要采用形成性評價，通過授課了解此教學(xué)設(shè)計的實效性、可行性、安全性等。若是遠離預(yù)期目標(biāo)，則要修改設(shè)計方案，直到合理。

一個有效的課堂始于一個有效的教學(xué)設(shè)計，為了講體育課變得精彩紛呈，這是我們得跨出的第一步，只有走好這一步，我們才會離“有效”更近，真正展現(xiàn)體育課的力與美。

參考文獻

[1]劉軍.對體育教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀分析幾策略研究[J].體育教學(xué)，2011（1）：13-15.

[2]余云德.論體育課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與表述[J].北京體育大學(xué)報，2005（4）.

[3]毛振明.體育教育論[M].北京：高等教育出版社，2007：230-233.

[4]杜俊娟，潘勇.體育教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、原則及操作程序[J].體育教學(xué)，2011（1）：10-12.

[5]于素梅，楊帆.從“跪跳起”課例談體育教學(xué)設(shè)計的要素與方案[J].體育教育，2011（1）：16-18.