情境教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

譚文茹

[摘 要：會(huì)計(jì)具有抽象性和繁瑣性等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往感覺(jué)到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不高，影響學(xué)生會(huì)計(jì)技能的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中必須要摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，引入情境教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的模擬訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀性和積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的樂(lè)趣，從而提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；中職；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)]

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)過(guò)程中必須要注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，特別是中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)要能夠保證學(xué)生日后在社會(huì)上更好的就業(yè)，切實(shí)掌握會(huì)計(jì)技能。再加上近幾年教學(xué)改革的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師必須要注重教學(xué)改革，積極引入情景教學(xué)法，模擬企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的學(xué)習(xí)。

一、情境教學(xué)法的含義

情境教學(xué)法主要指的是在教學(xué)活動(dòng)中教師有計(jì)劃、有目的的引入模擬具體實(shí)際、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，模擬教材情境，使學(xué)生深入情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)，并提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。情境教學(xué)法應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，能有效解決會(huì)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)有重要的意義。

二、情景教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，合理應(yīng)用情境教學(xué)首先要關(guān)注教師是否全面理解和掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課之前可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些大中型企業(yè)，讓學(xué)生能夠熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程。從而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中模擬企業(yè)情境，或者模擬某個(gè)公司的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、出納等崗位，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受到會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的工作流程，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。在整個(gè)模擬過(guò)過(guò)程中教師要做好指導(dǎo)工作，提高學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)效率。

（二）角色扮演

素質(zhì)教育要求教師教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要合理的為學(xué)生分配角色，引導(dǎo)學(xué)生快速融入角色中，通過(guò)角色扮演更加深入的了解和領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。在角色模擬過(guò)程中學(xué)生學(xué)生所扮演的各種角色都具有業(yè)務(wù)往來(lái)關(guān)系，在這一系列實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)生逐漸提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)自身體驗(yàn)更快的掌握會(huì)計(jì)技能。

（三）集中討論

教師授課完畢后要帶來(lái)學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容做總結(jié)，并進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身角色進(jìn)行交流，通過(guò)情境問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的比較分析，將學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)概念和理論上升為理性認(rèn)知。教師在整個(gè)情景教學(xué)中處于“導(dǎo)演的位置”，組織和策劃整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)踐，提高情境教學(xué)效果。

三、情境教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）融入實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

會(huì)計(jì)抽象性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中針對(duì)一些抽象的概念和原理，若要依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生可能不容易理解，實(shí)踐應(yīng)用更難以實(shí)現(xiàn)。而引入情境教學(xué)法不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生課堂上課注意力，而且能利用學(xué)生周邊生活實(shí)踐使學(xué)生快速理解所學(xué)知識(shí)。比如在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中教師在講述商業(yè)折扣這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用學(xué)生比較熟悉的商店促銷活動(dòng)進(jìn)行舉例分析，告訴學(xué)生商店促銷活動(dòng)：全場(chǎng)打八折意思就是說(shuō)在原價(jià)的基礎(chǔ)上便宜20%，打九五折意思就是在原價(jià)的基礎(chǔ)上便宜5%。然后教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)生活情境：假設(shè)你是一家商店的會(huì)計(jì)員，商店做促銷活動(dòng)時(shí)你應(yīng)該怎樣記賬？教學(xué)中給學(xué)生提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，鍛煉學(xué)生思維能力。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的看法給學(xué)生講解記賬相關(guān)理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生理解，提升課堂效果。

（二）將角色扮演融入到情境教學(xué)中

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中要特別注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造與社會(huì)需求緊密相關(guān)的工作氛圍，模擬會(huì)計(jì)工作環(huán)境，針對(duì)不同的工作形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。例如：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“領(lǐng)取庫(kù)存商品并取得銷售收入兩萬(wàn)元”的業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)，安排學(xué)生自由選擇出納、銷售、會(huì)計(jì)等角色，學(xué)生選擇好自己的角色后，梳理工作流程，了解工作資料，并逐一演繹。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的操作，再加上教師的引導(dǎo)和講解，使學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，加深會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的理解和記憶，從而有效提高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

會(huì)計(jì)課堂教學(xué)如果中如果單單使用語(yǔ)言形式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，且很難將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此在進(jìn)行這一類課程的教學(xué)中，就可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境模擬的模式，來(lái)將課程展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在進(jìn)行這一類的課堂設(shè)計(jì)中，所求目的在于將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，并由教師和學(xué)生按照再現(xiàn)，進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)交流。例如：可以借助多媒體設(shè)施創(chuàng)建PPT，將會(huì)計(jì)枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)、形象，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶；又比如，教師進(jìn)行銀行業(yè)務(wù)教學(xué)時(shí)利用多媒體投影技術(shù)和設(shè)施設(shè)備以視頻的形式展現(xiàn)銀行業(yè)務(wù)流程；或者在進(jìn)行賬戶知識(shí)講解時(shí)利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)賬戶結(jié)構(gòu)圖，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高會(huì)計(jì)教學(xué)效率。另外，在各種資料和憑證填制的講解中，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更加直觀的將繁雜的知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能有效鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的效率，為將來(lái)步入社會(huì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是情境教學(xué)中必須要注意做好教學(xué)準(zhǔn)備、模擬角色扮演、注意交流溝通，從不同方面提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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