小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的有效互動(dòng)方法分析

胡新萍

[摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)的素質(zhì)教育改革正在不斷深入，以往傳統(tǒng)的教育理念已然不適應(yīng)現(xiàn)階段的教育要求，而教師與學(xué)生之間互動(dòng)交往也發(fā)生了一些改變。教師與學(xué)生的關(guān)系會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平產(chǎn)生直接的影響。因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師必須要改善與學(xué)生之間的互動(dòng)交往方法，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文分析了現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中在師生互動(dòng)交往方面出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了有效的互動(dòng)方法。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)交往；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)]

一、引言

現(xiàn)在的小學(xué)生，具有鮮明的性格和杰出的個(gè)性，他們?cè)趦?yōu)越的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，習(xí)慣于父母和長(zhǎng)輩的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。但是學(xué)校教育是正規(guī)和嚴(yán)格的，因此好多小學(xué)生尤其是剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，暫時(shí)無(wú)法融入新環(huán)境，在課堂生活中存在阻力，有叛逆的語(yǔ)言和不受教師約束的行為。許多年輕的老師很無(wú)助，互動(dòng)交往方式無(wú)效，課堂教學(xué)也陷入困境。因此，有效的互動(dòng)交往已成為新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備的基本技能之一。

二、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生在互動(dòng)交往方面出現(xiàn)的問(wèn)題

1.缺乏必要的實(shí)踐活動(dòng)教育

小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，活力充沛，而有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的時(shí)候往往會(huì)忽略小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，大部分是與學(xué)生講一些小學(xué)生不明白的大道理；有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師則會(huì)在課堂上時(shí)間，對(duì)于某個(gè)或者某些學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，很少用實(shí)踐活動(dòng)去吸引學(xué)生，增進(jìn)彼此之間的了解，增強(qiáng)相互之間的情感，巧妙地影響和教育學(xué)生。

2.不善于利用表?yè)P(yáng)的手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常獨(dú)立的思考和處理問(wèn)題，不善于考慮對(duì)方的真實(shí)感受。在進(jìn)行教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交往的時(shí)候，經(jīng)常使用指令，基本上不尋求對(duì)方的意見(jiàn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的次數(shù)通常是少于批評(píng)的次數(shù)，這在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生抵抗以及反叛的心理。此外，有的小學(xué)生不服教師的批評(píng)，使得數(shù)學(xué)教師的溝通互動(dòng)工作大打折扣，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張、不和諧，使得整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

3.沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的互動(dòng)效果。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師基本上掌控著整個(gè)小學(xué)課堂的工作，因此教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通的時(shí)候，無(wú)法做到相互平等。有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在工作中，經(jīng)常會(huì)目中無(wú)人，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)教師難以進(jìn)行有效的互動(dòng)和溝通。同時(shí)，一些數(shù)學(xué)教師在工作中往往表現(xiàn)出浮躁或漠不關(guān)心的態(tài)度，導(dǎo)致互動(dòng)和溝通效果不佳。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效師生互動(dòng)交往的優(yōu)化策略

1.營(yíng)造平等互信的氛圍，尊重學(xué)生的內(nèi)心情感

與許多年前相比，21世紀(jì)出生的孩子的性格，心理，語(yǔ)言和行為發(fā)生了翻天覆地的變化。今天的小學(xué)生知識(shí)淵博，獨(dú)立，他們對(duì)一切都有自己的想法。如果在這種情況下，數(shù)學(xué)教師仍然強(qiáng)迫孩子服從老師的威嚴(yán)，那必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的抵抗和反叛。因此，在與學(xué)生面對(duì)面交流時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤畔隆袄蠋煛钡慕巧?，并以“朋友”的身份與學(xué)生交談，切勿使用過(guò)多的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生甚至侮辱學(xué)生。與他們要像與好朋友交流一樣，并向?qū)W生詢問(wèn)他們的意見(jiàn)，找到自身的缺點(diǎn)和不足，主動(dòng)接受并且改正。例如，對(duì)于愛(ài)打網(wǎng)游的學(xué)生教師不能一味的指責(zé)和批評(píng)，應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)與其進(jìn)行平等的聊天，將自己的童年時(shí)光分享給學(xué)生，鼓勵(lì)他戒掉網(wǎng)癮，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人。

2.善于在活動(dòng)中溝通

每個(gè)班級(jí)作為一個(gè)個(gè)小的集體要參與學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)這些學(xué)校的活動(dòng)，教師能夠發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的愛(ài)好以及特長(zhǎng)，從而找到與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)的切入點(diǎn)，繼而贏得學(xué)生的信任，才能夠有效解決學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用每一次機(jī)會(huì)，組織一些內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，獲取學(xué)生的信任，做學(xué)生的良師益友，從而有效的提升互動(dòng)交往的有效性。

3.構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)

小學(xué)生的父母大多是年輕的“80后”，為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境，讓孩子們接受更好的教育，他們忙于工作，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生的父母承受著巨大的壓力，受時(shí)間和工作等客觀條件的限制，他們不能經(jīng)常來(lái)學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)情況。大部分的家長(zhǎng)都把孩子交給祖輩去看護(hù)，而老人對(duì)于孫輩格外溺愛(ài)，因此好多小學(xué)生的獨(dú)立能力較差，依賴性較強(qiáng)，還很容易形成任性、公主病等不好的性格，并且老人大部分情況下無(wú)法與任課教師進(jìn)行良好、有效的互動(dòng)和交流，無(wú)法理解教師的真實(shí)意愿。

為了有效地解決這個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)QQ班組和微信組，并用很多現(xiàn)代手段與家長(zhǎng)建立互動(dòng)交往渠道。通過(guò)空間，微博，朋友圈等在線平臺(tái)展示數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，及時(shí)上傳照片和視頻，讓父母能夠及時(shí)了解孩子的生活和在學(xué)校學(xué)習(xí)情況。針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)將與父母進(jìn)行單獨(dú)溝通，達(dá)成共識(shí)，并根據(jù)孩子的個(gè)性特征探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，獲得家長(zhǎng)的信任，結(jié)合家庭教育，學(xué)校教育和實(shí)踐活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的能力教育學(xué)生，讓學(xué)生在長(zhǎng)期和反復(fù)交流中得到更多關(guān)心和幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師工作是一份責(zé)任重大的工作，有效的互動(dòng)交往是一門意義非凡的學(xué)問(wèn)，它能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作效率以及工作質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)的形成。在我國(guó)素質(zhì)教育改革日益深入的今天，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握有效的互動(dòng)方法，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，開(kāi)拓溝通的渠道和門路，積極的與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行高效的互動(dòng)交往，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。

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