探討小學(xué)數(shù)學(xué)教科書習(xí)題特點(diǎn)與教學(xué)方法

胡勝雄

[摘 要：在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要和時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，隨著素質(zhì)教育的普及和推廣，在小學(xué)教育中基于基礎(chǔ)地位的數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著重大的變革，首先最根本的就是教師教科書的變革，對(duì)于題型的甄選和習(xí)題的編寫都有著與以往不同的改進(jìn)，隨之而來(lái)的就是課堂上教師授課和講解方式的不同。但是由于新課改時(shí)日尚短，教師對(duì)于新教材的解讀還處于摸索和探究的階段，目前在習(xí)題的使用上仍然有不到位的現(xiàn)象存在，形成了一定程度的教學(xué)資源浪費(fèi)，這是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育者急需解決的問(wèn)題。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中習(xí)題的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行分析和研究，深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教科書；習(xí)題特點(diǎn)；教學(xué)方法]

1小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中習(xí)題的特點(diǎn)

1.1具有益智性

數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)題的聯(lián)系本身具有一定的邏輯性，在運(yùn)算的過(guò)程中又有一定的枯燥性，因此為了提升學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)的興趣和熱情，新課改教科書中的數(shù)學(xué)習(xí)題一改往日數(shù)學(xué)習(xí)題的死板模式，僅僅把握住現(xiàn)代數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和本質(zhì)，在原有的數(shù)學(xué)示例的基礎(chǔ)上加入了富有活力的內(nèi)容，將練習(xí)題設(shè)計(jì)得具有一定的益智性，學(xué)生通過(guò)練習(xí)題的訓(xùn)練，既掌握了相關(guān)例題傳遞的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，又在訓(xùn)練的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有助于學(xué)生智力的發(fā)展。

1.2計(jì)算難度降低

小學(xué)生正處在身體和智力急劇發(fā)展，各種思維發(fā)展水平和心理發(fā)展水平有一定的限制，有時(shí)候計(jì)算數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)會(huì)由于智力和思維的因素跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，久而久之不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心造成影響，還會(huì)影響學(xué)生智力的正常發(fā)展。因此在素質(zhì)教育的前提下，數(shù)學(xué)教科書在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定程度的修改和訂正，以適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的需要，降低計(jì)算過(guò)程中的難度和復(fù)雜程度，學(xué)生在計(jì)算習(xí)題時(shí)計(jì)算過(guò)程變得簡(jiǎn)單且事件相對(duì)減少，同時(shí)又幫助學(xué)生充分掌握了課時(shí)的計(jì)算知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

1.3題型靈活多樣

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)設(shè)計(jì)到應(yīng)用題的相關(guān)計(jì)算和應(yīng)用，傳統(tǒng)的教科書知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)套用已知的公式就可以輕松作出題目，題型單一且枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提不起興趣，而現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教科書中的習(xí)題以多種方式靈活的呈現(xiàn)出來(lái)，比如將應(yīng)用題的有用條件進(jìn)行隱藏讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，或者出示多余的知識(shí)來(lái)迷惑學(xué)生的思維，還有的通過(guò)圖畫的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生面對(duì)靈活多變的題型，需要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，既鍛煉了學(xué)生的探索能力和解決問(wèn)題能力，又在訓(xùn)練中增加了趣味性。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教科書習(xí)題的教學(xué)方法

2.1建立以學(xué)生為主的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教育觀念中受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中主要以直接灌輸和填鴨式的教學(xué)方式為主，由教師在課堂上講解例題和相關(guān)的定理、公式等，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)的接受知識(shí)的澆灌，這種教師占據(jù)主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，因此在新課改的趨勢(shì)下，教師應(yīng)該一改往日“滿堂灌”的教學(xué)方法，嘗試在課堂上建立起“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)探究和合作自主發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性自主的接受知識(shí)，學(xué)生在這一過(guò)程中承擔(dān)指引和點(diǎn)撥的角色，才能夠在師生互動(dòng)與合作中更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播和掌握。

2.2緊貼生活實(shí)際

從一定的角度來(lái)講，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而且小學(xué)生正處于好奇心旺盛的時(shí)期，教師可以充分利用學(xué)生的好奇探究心理，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)巧妙的融入到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生在實(shí)際探究中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。比如在學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在講解完大數(shù)的相關(guān)讀寫知識(shí)后，可以結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生普及自然界的相關(guān)數(shù)據(jù)，如珠穆朗瑪峰的高、中國(guó)的國(guó)土面積、地球的直徑等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行讀讀寫寫，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際學(xué)生既擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)，又對(duì)大數(shù)有了充分的掌握，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

2.3充分利用多媒體設(shè)施

傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅依靠黑板的板書進(jìn)行知識(shí)的講解未免有些單調(diào)，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，使教學(xué)過(guò)程中案例展示的范圍擴(kuò)大，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收，同樣地在數(shù)學(xué)習(xí)題的聯(lián)系中，教師也可以充分利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練和鞏固。比如在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積運(yùn)算”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體將平行四邊形和長(zhǎng)方形聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更輕松的理解平行四邊形的面積公式，并出示相關(guān)練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固公式的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生更能形象的理解枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.4深入挖掘教材

俗話說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！痹跀?shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也一樣，教師在教學(xué)時(shí)可以教材中的內(nèi)容按部就班的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，也可以根據(jù)自己的備課創(chuàng)造性的使用教材中的案例，更深層次的挖掘教材，使練習(xí)題得到更充分、更深入的應(yīng)用，以達(dá)到事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)了“角的度量”這一知識(shí)、教會(huì)學(xué)生如何區(qū)分“銳角、直角和鈍角”之后，教師可以讓學(xué)生觀察身邊的事物，并指出事物中包含了哪一種類型的角，分析出哪一種角在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用得最多，為什么？通過(guò)深度挖掘既讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分各種角，又在啟發(fā)中學(xué)會(huì)思考和探究。

3結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充分重視起來(lái)，在不斷增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，深入探討教科書中的案例并創(chuàng)造性的使用教科書的習(xí)題，不斷探索新形勢(shì)下數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，以求在實(shí)際教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維，從而進(jìn)一步為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探究添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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