初探如何培養(yǎng)初中學生自學英語的能力

戴淑清

[摘 要：我們中國有這樣一句古話：“師傅領進門，修行靠個人。”這句話很精辟形象地說明了學生具備自主學習能力的重要性。筆者在本文中將對如何培養(yǎng)初中學生英語自學能力而展開探討。

關鍵詞：初中英語；自學能力；避免誤區(qū)]

1引言

由于英語作為國際通用語言之一，世界又變成了一個地球村，所有對于學生來講，學好英語顯得格外重要。如今，雖然我們的孩子從小學、初中、高中都要求英語學習，但英語是一門非國語的言語，對于大家來講都較陌生、較難。而長期的傳統(tǒng)教學模式使得學生對教師的講解產(chǎn)生了過分的依賴，他們自主學習的能力比較欠缺，當然英語學習的效果不夠理想，更別說在如今飛速發(fā)展和進步的社會中，學生在學校所學習的知識有限，不能終身受用。為此，我們要“授人以魚不如授人以漁”，盡量采取多樣化的教學手段與途徑，努力發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生學習的主動性，最終要培養(yǎng)學生的英語自學能力。但首先要避免幾個誤區(qū)。

誤區(qū)一：自主學習能力的培養(yǎng)不能搞形式化。雖然部分教師在學校要求下開展了自主合作學習教學形式，但由于沒有根據(jù)教材內容、教學實際情況制定和規(guī)劃教學方案，往往是教師想起來的時候才進行此能力培養(yǎng)，或更多的時候是為了應付檢查而不得不開展這方面的工作。這樣的態(tài)度直接導致學生自主學習能力的培養(yǎng)這成了一個形式化活動，其實質性并沒有多大的意義。

誤區(qū)二：對自主學習能力培養(yǎng)產(chǎn)生了錯誤的認識。由于教師的教學觀念仍停留在原地，堅持強化教師的課堂教學（既一言堂），認為想要提高學生學習成績還是應該從教師課堂教學入手，多教給學生知識，而學生的自學活動放在課后，即增加過量的課后作業(yè)，讓學生多做題的教學觀念，我想如此的想法不僅沒有取得良好的效果，反而會起了反作用，直接導致學生的厭學情緒。

誤區(qū)三：放任一邊。認為學生自學英語就是盡量讓學生多讀課文、多記單詞、多做一些練習，教師在課間盡量少說話、不參與或旁邊監(jiān)督課堂紀律。這樣一來，課堂失去了教師的主導作用，缺少了師生間的配合、更別提對個別學生的方法點撥了，如此方法的后果就可想而知了。

2初中英語教學培養(yǎng)學生自學能力的策略

針對以上的這些問題，我們可以采取以下幾點策略。

2.1指導學生善于并勤于自主復習和預習由于自主進行課前預習

可以使學生提前了解所要學習的內容，在上課過程中就顯得比較松。我們在學習、新課前的時候，就給學生布置所要預習的內容，如識別一些基本的單詞、短語和語言表達，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣?！睂W生根據(jù)預習內容，就可以大致了解文章的大意，和一些初步的英語詢問方法及回答方法。在接下來的新課堂中，教師就會講的輕松，學生也會學的輕松。

2.2教會學生自主學習英語的方法

達爾文的一句格言“最有價值的知識是關于方法的知識?！奔磳W生進行恰當?shù)膶W法指導，這既能使學生形成正確的解題思路和方法，學生又會通過“學法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。最終增強自學能力。使得學習的效果收到事半功倍。那么涉及到哪些指導內容呢？例如，幫助學生如何有意識地形成適合自己的學習策略；如何記憶單詞的有效方法？如何有效練習英語聽力？如何挺住閱讀材料的中心要點？如何進行英語作文的開頭與結束？甚至還有如何有效進行課后復習與課外閱讀等？總之，合理有效的學習策略和方法指導，才能最終提高學生的自學能力。

2.3重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣優(yōu)秀的學習習慣是培養(yǎng)自學能力的關鍵

當學生對英語的學習充滿樂趣時候，學習由“要我學”變成了“我要學”、“我樂學”，那么就養(yǎng)成了良好的學習習慣，也具備了自學能力，當然后面的學習就不再是問題了。那么在哪些方面我們要做好引導工作呢？①課前有規(guī)律地、有目的地引導學生養(yǎng)成預習習慣；②要求學生上課必須認真聽講，強化學生學習的自覺意識；認真做筆記，養(yǎng)成眼、手、口、耳并用的聽課習慣；積極參加教學活動，大膽提問，積極問題；③課后主動認真復習所學內容，善于總結和歸納；④引導學生認真、獨立完成作業(yè)。并且平時遇到問題，先動腦思考，然后可以使用工具書及詢問他人；⑤指導學生養(yǎng)成良好的課外學習的習慣。學以致用——勤說、多說、敢說英語，拓寬視野——多讀多看多聽多唱，勤于練筆——多寫、常寫、真實寫。

2.4采用“微課堂”模式和多媒體教學手段，引導學生自主學習

“學習的最好的刺激乃是興趣。”首先，“微課堂”的內容短小、重難點突出，又可以提出學生感興趣的話題，引導學生進行思考，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術能提供教材難以提供的情景，它的色彩鮮明、畫面逼真、卡通形象可愛，能如磁鐵般地吸引好動活潑的學生，從而產(chǎn)生如臨其境、如聞其聲、如見其人、如窺其貌的逼真效果，讓學生懷著強烈的好奇心和迫切直觀地感受到教學內容，這樣一下就能激發(fā)學生自覺、主動參與的興趣和欲望。其次，教師還可以給學生推薦一些英語學習的網(wǎng)站、論壇，讓學生自主地選擇一些自己感興趣的內容來閱讀，然后和同伴交流、分享自己所學到的知識。

2.5給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生自主學習英語的信心

教師在教學過程中應多給予學生鼓勵，讓他們看到自己的成長和進步，同時教師還可以多組織學生開展一些英語競賽，使學生通過準備競賽主動學習英語，獲得用英語展示自己的機會。

3結語

總之，在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，英語越來越成為一種重要的交流工具。初中階段是學生學習英語的關鍵時期，英語的學習不僅需要教師的講解和幫助，更需要學生的自主學習和領會，初中教師和學生在教學過程中都應意識到自學能力的重要性，并積極尋求有效的方法，提高學生自主學習英語的能力，全方位地獲取有益知識，全面提高自己，適應飛速發(fā)展的社會。

參考文獻

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