淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)

葉淑梅

[摘 要：在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是一種司空見慣的現(xiàn)象，它已成為新課程教學(xué)改革的需要。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段，它對課堂教學(xué)有著積極的影響，教師、學(xué)生對它都喜聞樂見。由于多媒體教學(xué)以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，它不但能全方位吸引學(xué)生的感官，生動、形象地讓學(xué)生集中精力，積極思維，而且多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中更好地獲取數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)；多媒體]

眾所周知，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏味的。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。下面，我結(jié)合自己個人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、利用多媒體新穎、趣味性進(jìn)行教學(xué)

興趣是學(xué)生獲取知識，拓展眼界，豐富心理活動的最主要的推動力。小學(xué)生大多活潑、好動，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求。而多媒體教學(xué)通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、趣味性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

例如：在《軸對稱圖形》一課的教學(xué)中，我先用多媒體展示一些日常生活中常見的軸對稱圖形。如（魚、樹、蝴蝶、衣服……）這些美麗的畫面可把學(xué)生吸引了。這時，我就提問：“這些圖形美嗎？美在什么地方？”通過學(xué)生的討論與交流，學(xué)生體會到圖形的對稱給人帶來美的享受，同時也認(rèn)識到軸對稱圖形左右兩邊全等的特點(diǎn)，知道美的關(guān)鍵所在。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，我又用課件出示一些只有一半圖形，要求學(xué)生根據(jù)軸對稱圖的特點(diǎn)，把另一半給畫出來。最后，再讓學(xué)生根據(jù)軸對稱圖形的特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一個軸對稱圖形來，并把他們設(shè)計(jì)的對稱圖形展示給大家看，學(xué)生看著自己的作品，甭提有多高興。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種樂趣，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的喜悅。通過這樣新穎、富有趣味性的動畫情境，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中做，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、利用多媒體形象、直觀性進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)幾何知識教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)化靜為動，更能夠使學(xué)生清楚地觀察圖形的變化過程，從直觀中理解知識的形成過程，知道知識的來龍去脈，從而迅速地掌握解決問題的方法。

如：在教學(xué)《圓柱的表面積》時，有這樣一道習(xí)題：“一臺壓路機(jī)的前輪是圓柱形，輪寬1.5米，直徑1.2米。前輪轉(zhuǎn)動一周，壓路的面積是多少平方米？”由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，有的學(xué)生根本沒見過壓路機(jī)，或者有的學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，不知道壓路機(jī)工作時的情景，所以部分學(xué)生無從下手，有的學(xué)生存在思維定勢，不假思索的列出了圓柱表面積的計(jì)算方法，當(dāng)然有的學(xué)生求的是圓柱的側(cè)面積。到底該怎么做才對呢？此時此刻，只讓學(xué)生憑空設(shè)想，根本無法感受到解決問題的根本所在。于是，我設(shè)計(jì)了一個動畫課件：寬闊的馬路上有一個壓路機(jī)在工作，他那巨大的輪子在滾動。把鏡頭拉近，就看到了壓路機(jī)壓路的全過程，看到了壓路機(jī)前輪與壓過路面的關(guān)系，再將輪轉(zhuǎn)過一周所形成的壓路面積連續(xù)閃動幾次，身臨其境的感覺使學(xué)生恍然大悟。這樣把抽象的知識具體化，生動、形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生印象深刻，對知識的理解達(dá)到了教師用語言描述或?qū)W生動手操作而達(dá)不到的效果，既有利于學(xué)生對知識的充分理解和掌握又培養(yǎng)和提高了學(xué)生形象思維的水平。

三、利用多媒體靈活、實(shí)用性進(jìn)行教學(xué)

運(yùn)用多媒體教學(xué)時，在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動與靜、整體和部分、外表與內(nèi)在等方面相互轉(zhuǎn)化，不受時間和空間的限制，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理。

例如：在教學(xué)《三角形的認(rèn)識》一課時，我首先利用多媒體出示現(xiàn)實(shí)生活中的許多美麗的三角形狀的實(shí)物圖（如紅領(lǐng)巾、小別墅的屋頂、高壓電線桿的支架、自行車的三角架等等），讓學(xué)生從中找出它們的共同點(diǎn)；接著抽象成幾何圖形，并利用多媒體具有動畫與聲音的特點(diǎn)，逐一出示三角形的三條邊，出示的同時還伴有悅耳的聲音，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生輕而易舉地理解三角形是由三條線段圍成的圖形；練習(xí)時還讓學(xué)生利用鼠標(biāo)操作，在眾多的圖形中找出三角形，找對了多媒體電腦會鼓勵學(xué)生“你真棒”、“你真了不起”等，這樣利用美麗的圖像、形象的動畫和悅耳的聲音等引起學(xué)生的求知欲，靈活而實(shí)用。

總之，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)是一種行之有效的方法和手段。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們一定要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)需要將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，互相結(jié)合，恰到好處地運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而有效地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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