新課改下初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式分析

桑愛麗

摘要：在新課程改革深入發(fā)展的教育背景下，初中音樂教師必須要結(jié)合實際教學(xué)情況對教學(xué)模式做出相應(yīng)的改進與創(chuàng)新，這樣才能夠在學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂知識的同時，提高自身的音樂素養(yǎng)，使初中音樂教學(xué)的效率與質(zhì)量得到有效提升，從而為初中學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的提高提供有利幫助，促進他們實現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中音樂;課堂教學(xué);創(chuàng)新模式

引言

音樂是初中階段一門基礎(chǔ)的學(xué)科，其對學(xué)生審美能力以及音樂素養(yǎng)的提升具有至關(guān)重要的作用，但是目前初中音樂課堂教學(xué)效果卻不容樂觀，甚至于存在著很多的問題。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)教師對音樂這門學(xué)科的重視程度較低，他們認為音樂并不是一門主要學(xué)科，其對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高并不會起到一定的作用，因此對于音樂課堂教學(xué)的安排缺乏必要的合理性，而且教學(xué)模式較為落后，這些都嚴重阻礙了初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此為了使音樂課堂教學(xué)能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準的改革，同時能夠為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力提供有利幫助，初中音樂教師就必須要對自身教學(xué)模式做出合理、科學(xué)的改進與創(chuàng)新，并堅持將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，注重將音樂教學(xué)與實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂的魅力，并真正喜歡學(xué)習(xí)音樂，從而為自身的成長與學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將對目前我國初中課堂教學(xué)模式創(chuàng)新存在的問題進行分析與研究，并找到有效的創(chuàng)新措施，進而對初中音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新提供更大的幫助。

一、初中音樂課堂教學(xué)模式創(chuàng)新存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深入影響

一直以來，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深入影響成為了阻礙初中音樂課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的一個重要因素，這主要是因為傳統(tǒng)觀念認為音樂并不是一門主要學(xué)科，其對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高并不會起到有效的作用，因此許多教師并沒有對音樂形成足夠的重視，他們也沒有花費足夠的精力去完成教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的設(shè)計，這樣不僅直接影響了初中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然隨著新課改的不斷深入，有些教師已經(jīng)認識到音樂課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性，并開始嘗試著去進行改變，但是傳統(tǒng)觀念的深入影響，使得初中音樂課堂教學(xué)模式創(chuàng)新并沒有取得理想的效果，甚至于有些創(chuàng)新根本無法符合學(xué)生的身心發(fā)展以及教學(xué)的實際需求，從而使得初中音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新根本無法滿足新課改的要求。

（二）音樂教師綜合素質(zhì)較低

由于人們對音樂的重視程度普遍較低，因此初中學(xué)校的音樂教師專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)無法達到理想的標(biāo)準，甚至有些并不是音樂專業(yè)教師，他們在實際教學(xué)中不僅不能為學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用，而且也會對初中音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來了一定的難度。同時大多數(shù)音樂教師缺乏必要的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，他們并沒有真正意識到創(chuàng)新音樂教學(xué)模式的重要性，所以他們并不會去嘗試進行合理的創(chuàng)新，即使有的教師具有一定的創(chuàng)新意識，但是由于自身能力不足，導(dǎo)致創(chuàng)新只能停留在表面，并不能從根本上提高初中音樂課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，從而對學(xué)生音樂素養(yǎng)以及審美能力的提高帶來不利的影響。

二、新課程改革下的初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新模式分析

（一）結(jié)合實際生活創(chuàng)設(shè)初中音樂教學(xué)情境

新課改要求初中音樂教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握一定的音樂知識，而且更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，音樂教師應(yīng)該將音樂教學(xué)與生活實際相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生與教學(xué)的實際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與積極性，使他們親身感受到音樂帶來的樂趣，而且能夠使學(xué)生認識到音樂與生活之間存在的聯(lián)系，從而使他們在掌握與以及音樂知識的同時，促進實踐能力得到一定的提高。例如：教師在實際教學(xué)中可以模擬一些比賽、節(jié)日、生日等生活中的情境，并根據(jù)情境的不同播放合適的音樂，這樣可以使學(xué)生意識音樂在生活中的重要意義，使課本上的音樂知識回歸到生活當(dāng)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）將合作學(xué)習(xí)模式廣泛應(yīng)用到音樂教學(xué)中來

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，為大多數(shù)教師所應(yīng)用，其對教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升都具有顯著的效果，而新課改要求音樂教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此初中音樂教師必須要將合作學(xué)習(xí)模式廣泛應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生真正成為課堂的主人，并通過學(xué)生之間以及學(xué)生與教師質(zhì)量的交流與溝通，培養(yǎng)他們的合作意識以及能力，促進集體榮譽感的不斷提升。同時由于學(xué)生的實際參與，使他們對音樂的感受與領(lǐng)悟能力不斷加強，這樣不僅能夠活躍音樂課堂氛圍，而且使學(xué)生能夠真正發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。例如：在學(xué)習(xí)《搖籃曲>時，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理的分組，然后引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的創(chuàng)作背景、表達的情感等相關(guān)問題進行分析與探索，最后教師根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實際情況進行正確的指導(dǎo)與補充，這樣不僅能夠幫助學(xué)生牢固的掌握與記憶音樂知識，而且能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）在音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過教師將課本上的音樂知識灌輸給學(xué)生，這樣會無法使他們感受到音樂的真正魅力，從而慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用會將音樂生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們能夠更加直觀地感受到音樂的內(nèi)涵，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從根本上提高他們的參與積極性，同時對初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升起到重要的作用。例如：在學(xué)習(xí)《唱臉譜》時，教師就可以將本曲目通過多媒體進行播放，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解歌曲的真正含義，并提高他們對音樂的欣賞與感悟能力，而且能夠使他們通過視頻感受到我國戲曲文化的博大精深，從而豐富學(xué)生的頭腦，促進他們實現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的標(biāo)準要求，因此初中音樂教師必須要積極響應(yīng)新課改的號召，提高自身的創(chuàng)新意識以及能力，并結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)的實際情況，對音樂教學(xué)模式進行科學(xué)的創(chuàng)新，同時在實際教學(xué)過程中將音樂以實際生活進行有效的結(jié)合，并將合作學(xué)習(xí)廣泛應(yīng)用到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的音樂的素養(yǎng)以及審美能力得到有效的提高，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻

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