如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育

張婷

摘 要：美好的事物一直是人類所向往的，它能激發(fā)人內(nèi)心的興趣，帶給人們無上的快樂。小學(xué)生由于心性活潑自由，思維跳躍歡脫，因此他們往往更追求于美好事物，而數(shù)學(xué)作為一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，其知識理論深處常常存在諸多美感，這種美往往是特殊的、極富藝術(shù)性的，因此教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該仔細(xì)為學(xué)生滲透美育，以此來接近學(xué)生的愛美之心，如此一來，學(xué)生不僅能夠獲得知識，提高學(xué)習(xí)效率、課堂質(zhì)量，更是在其內(nèi)心深處，有了對數(shù)學(xué)之美的直觀認(rèn)識，其審美意識也會由此提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；美育；審美意識

在以往的教學(xué)模式中，各小學(xué)校園通常以學(xué)生成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，認(rèn)為只要學(xué)生理解明白書中的知識理論公式就可以了，同時再加上習(xí)題冊、作業(yè)題的輔助來保證學(xué)生的成績能夠穩(wěn)步提高，教學(xué)目標(biāo)就算完成了，在這個過程中，許多校園都嚴(yán)重忽視了小學(xué)生的美育培養(yǎng)。這種情況導(dǎo)致許多小學(xué)生不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為其過程枯燥無味，沒有動力去學(xué)習(xí)這門課程。而美育不僅僅能夠保證學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，還能從本質(zhì)上激發(fā)其興趣熱情。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該以滲透美育為教學(xué)基礎(chǔ)，通過美育來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美并愛上這門學(xué)科，充分調(diào)動起積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的美感中進(jìn)步非常。本文就以如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育做了簡要分析。

一、美育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

（一）開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，其中的知識理論往往能夠應(yīng)用延伸到許多方面，因此，僅憑教材中的理論公式等，完全無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而美育作為數(shù)學(xué)邏輯的美感的體現(xiàn)，可以極大程度上地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力，已經(jīng)不再是數(shù)學(xué)語言上的創(chuàng)新，更不是做題技巧上的創(chuàng)新，而是學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的感受理解的創(chuàng)新，它可以幫助孩子深刻體會了解到數(shù)學(xué)的魅力，會幫助他們順從著這份魅力找到自己想要的答案。美育所能賦予學(xué)生的，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力，更對他們今后的學(xué)習(xí)生活打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)學(xué)教育以及美育的概念是全然不同的，不論是在學(xué)習(xí)的方向還是思維導(dǎo)向上，都有所不同。然而在實際教學(xué)的過程中，我們不難看到美育以及數(shù)學(xué)這二者之間存在著相應(yīng)的聯(lián)系，而這種聯(lián)系則是二者能夠依附于彼此的一大原因。所以，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，如若能夠滲透美育教學(xué)，那么學(xué)生所能得到的將是兩份收獲，不僅在數(shù)學(xué)知識上有所擴(kuò)充，其審美意識也會有所提高。如此一來，將會大力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時，這也是幫助學(xué)生獲得了一種新的思考方式，在其今后的學(xué)習(xí)生活中可以優(yōu)先考慮問題的內(nèi)在實質(zhì)，通過對這些的了解來解決問題，將會更加輕松。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育的方法

（一）善于利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)方式以及教學(xué)特點較為簡單，所使用的輔助工具往往不夠全面周到，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，面對大量幾何圖形的展示時常常會束手無策，更何況還需要隨時對這些圖形進(jìn)行更迭變換，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，往往只能在黑板上畫出一部分圖形，課堂剩余流程則均以講解的方式來完成。數(shù)學(xué)本身就是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，然而老師卻依然僅憑一張嘴來完成授課，這對學(xué)生的理解造成了極大的阻礙。而在當(dāng)今這個社會，發(fā)展迅速是其特點之一，各種各樣的教學(xué)硬件設(shè)施慢慢進(jìn)入了小學(xué)課堂之上，因此，教師可以借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)等方式來進(jìn)行教學(xué)工作。

例如，教師為學(xué)生講解圓的面積時，如果在黑板去演化其過程必然很困難，因此可以借助多媒體設(shè)備來播放幻燈片或者圓形面積的演化過程，通過這種方式來加快教學(xué)進(jìn)度，同時也能讓學(xué)生對于分割法求面積有一個直觀了解。

（二）指引學(xué)生體會數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)知識通常都是難以理解的，一句理論中可能有許多專業(yè)詞語，這對于小學(xué)生而言，理解時往往會出現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)過程中，常常因為不理解而不愿學(xué)習(xí)，缺乏積極性。因此，教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍嵺`操作聯(lián)系，通過自己的指導(dǎo)來讓學(xué)生們對書中的理論知識有一個清晰的構(gòu)圖，同時，這也能讓他們體會到數(shù)學(xué)之美。只有這樣，學(xué)生才能對書本知識有一個深刻理解，這將會為其今后的學(xué)習(xí)做下鋪墊。

（三）聯(lián)系實際滲透美育

由于小學(xué)生年齡很小，他們的思想心理還并未成熟，因此，小學(xué)生常常充滿了無盡的想象力與好奇心，他們一旦遇到問題，就想要對其一探究竟，大有“不達(dá)目的，誓不罷休”的氣概，然而在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，這些往往不會得到老師重視，老師只是對知識理論進(jìn)行講解，學(xué)生在這個過程中，心靈受到嚴(yán)重沖擊，思維活躍性也漸漸被打磨殆盡。而數(shù)學(xué)并不是只有理論堆積的，它來源于生活，最終也將應(yīng)用于生活，因此，如果廣大校園想要滲透美育，就必須在教學(xué)過程中貼近實踐生活，以生活中的知識來擴(kuò)充學(xué)生的視野，幫助其更好理解數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，理論知識不是一切，只有貼近學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生更好地理解知識的內(nèi)在才是最重要的。因此，教師必須讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)依托于生活，而生活則是數(shù)學(xué)的最好展現(xiàn)，雖然書本知識較為復(fù)雜難懂，但只要學(xué)生能夠深入其中，就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的魅力無處不自在。教師必須要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的藝術(shù)，通過指引來讓學(xué)生有更為深刻的感受。美育的意義是非凡的，它并不是泛泛其談，更不是紙上談兵，教師必須將美育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)之中才能保證學(xué)生全面發(fā)展，保證他們在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠一帆風(fēng)順。

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