新時(shí)代高職體育教學(xué)模式創(chuàng)新的研究

摘要：國(guó)家在大力發(fā)展高等職業(yè)教育迎來(lái)新機(jī)遇之時(shí)，要為新時(shí)代高職體育教學(xué)模式創(chuàng)新培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)性人才夯實(shí)基礎(chǔ)。在高職課程綱要指導(dǎo)下，各學(xué)校要結(jié)合自己專業(yè)特色和相應(yīng)的辦學(xué)條件，采取創(chuàng)新模式設(shè)置體育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和不同專業(yè)，建立起行之有效的體育教學(xué)和各種類型課外體育教學(xué)活動(dòng)。本文主要論述體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀情況，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高職體育教學(xué)模式創(chuàng)新提出一些相應(yīng)的見解。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職體育;教學(xué)模式;創(chuàng)新

高等職業(yè)教育迎來(lái)發(fā)展新機(jī)遇的同時(shí)，職業(yè)院校體育教學(xué)模式創(chuàng)新必須適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。高職院校體育教學(xué)模式的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐是互相互補(bǔ)，也是相互溝通的隧洞橋梁，要緊隨著新時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，來(lái)符合我國(guó)制造業(yè)需要的高技術(shù)高質(zhì)量型人才。高職院校體育教學(xué)模式創(chuàng)新必然符合新時(shí)代發(fā)展的要求，符合新時(shí)代企業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，符合不同學(xué)生個(gè)人興趣愛好發(fā)展的需求去培養(yǎng)，這是各高職院校體育教育工作者的一個(gè)重要研究課題。

一、高職院校體育教學(xué)模式的狀況

高職院校學(xué)生健康問題被受社會(huì)關(guān)注，體育教學(xué)模式改革要認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)之時(shí)，迎來(lái)高職教育發(fā)展新機(jī)遇，但高職院校學(xué)生是參差不齊的身體素質(zhì)，給體育教育教學(xué)模式帶來(lái)新的考驗(yàn)。高職學(xué)生作為國(guó)家培養(yǎng)的高技術(shù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，曾在高技術(shù)高素質(zhì)型被認(rèn)為“虛弱”的標(biāo)簽。在高考應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生重知識(shí)，輕體育，在高職院校教學(xué)中重視專業(yè)技術(shù)情況下，體育教學(xué)模式是停步不前進(jìn)狀況。學(xué)生本身自覺性差，根本不參加身體運(yùn)動(dòng)，身體弱虛，有的學(xué)生心理也不健康，每天被游戲誘惑之中，甚至有學(xué)生在游戲中猝死的例子。高職學(xué)生通過高考?jí)毫χ蟮捷p松高職學(xué)生生活，思想境界突然松懈，無(wú)運(yùn)動(dòng)樂趣，沒有健康意識(shí)。大批高職院校學(xué)生在高中時(shí)期就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，失去精神動(dòng)力，不愿參與體育鍛煉。還有一批留守兒童、單親家庭和失去父母關(guān)愛的學(xué)生孤雁寡言，課外時(shí)間都呆在寢室里，即不與同學(xué)溝通又缺乏體育運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生的心理障礙釋放不出去，久而久之心理不健康毛病就產(chǎn)生，甚至心患憂郁癥等。社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，社會(huì)壓力不斷增大，要增強(qiáng)高職體育教育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理健康，我們必須要對(duì)體育教學(xué)模式創(chuàng)新改革。

二、高職體育教學(xué)模式不適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展

高職院校在教學(xué)中注重專業(yè)技術(shù)、國(guó)家技能大賽等。對(duì)體育教學(xué)是應(yīng)付國(guó)家的政策而己，更談不上對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)和體育教學(xué)改革創(chuàng)新，所以體育教學(xué)改革模式流于面子工程。體育教師在課堂教學(xué)中采用老一套的教學(xué)模式，將自己為體育課堂教學(xué)軸心，忽略以學(xué)生為主體課堂，采用“灌溉式”教學(xué)模式，根本不顧學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，為教學(xué)效果造成極其低下。

當(dāng)前高職院校在體育教學(xué)中，設(shè)置的體育教學(xué)方案與新時(shí)代發(fā)展上不合理，強(qiáng)調(diào)技巧性教學(xué)，忽略游戲法體育教學(xué)。不同專業(yè)的學(xué)生個(gè)性發(fā)展有所不同，在體育教學(xué)中采用同種教學(xué)模式，造成不同專業(yè)學(xué)生不適應(yīng)同種體育教學(xué)模式。這樣導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)模式流于形式主義，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。本來(lái)學(xué)生是具有自由空間和自由發(fā)揮創(chuàng)造的能力，而被教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式所限制。這種教學(xué)思想觀念陳舊、體育教學(xué)目標(biāo)與體育教學(xué)模式之間形成單一的矛盾。

三、加強(qiáng)新時(shí)代高職體育教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展

掌握好新時(shí)代創(chuàng)新體育教學(xué)思想觀念，加強(qiáng)轉(zhuǎn)變高職院校體育教學(xué)方法，這才是現(xiàn)階段高職院校教學(xué)模式創(chuàng)新改革關(guān)鍵之處。將傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式徹底改變，主體地位確立為學(xué)生，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己主動(dòng)性和積極性，興趣才是教學(xué)效果提高有效辦法。

在高職院校一線體育教學(xué)者總結(jié)證明，活躍課堂氣氛的方法來(lái)加強(qiáng)體育教學(xué)，健康快樂的課堂氛圍更有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。在新時(shí)代體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相互相融合，以新時(shí)代教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，參照學(xué)生喜愛項(xiàng)目，組建合理新一代的教學(xué)課程體系，將單項(xiàng)技巧技能訓(xùn)練同其它訓(xùn)練相結(jié)合，適合新時(shí)期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，全面提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的綜合能力。

高職院校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革要注重改變?cè)鹊慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系，不能以單一體育項(xiàng)目成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)學(xué)生。高職體育教師應(yīng)該依據(jù)不同學(xué)生愛好，身體素質(zhì)差異、上課時(shí)出勤率和參與體育鍛煉情況等來(lái)綜合考慮進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，人無(wú)全能，力爭(zhēng)全方面的評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生參與體育課程鍛煉的積極性會(huì)更高一些。

加強(qiáng)新時(shí)代高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)和保證體育基礎(chǔ)設(shè)施滿足體育教學(xué)。學(xué)院的體育器材場(chǎng)地是提高高職體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。高職要根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置與不同專業(yè)相適應(yīng)的體育教學(xué)多樣化模式。在課外體育活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)置多種不同選修體育科目，供不同學(xué)生興趣愛好的選擇，這些都需要基礎(chǔ)設(shè)施的配套。不斷加強(qiáng)高職體育教師的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是必要的，利用寒暑假派出體育教師輪換學(xué)習(xí)參觀，帶來(lái)先進(jìn)的體育教學(xué)思想觀念，創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)模式，利用好每位面對(duì)學(xué)生教學(xué)者的智商和情商，共同完成新時(shí)代高職學(xué)生難教難管的課題，達(dá)到高技術(shù)高質(zhì)量健康型人才，為社會(huì)創(chuàng)造更多有用價(jià)值。

選擇適合新時(shí)代高職體育教材內(nèi)容，促進(jìn)改變學(xué)生身體素質(zhì)和提升文化教育素質(zhì)都應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。作為高職學(xué)生文化的重要組成部分，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇應(yīng)該參考新時(shí)代高職學(xué)生的身心健康，同時(shí)，應(yīng)該組織編寫具有新時(shí)代特色高職體育教育為宗旨的適用性教材，將結(jié)合不同民族、不同學(xué)生個(gè)性、健美操、娛樂性等類型融合在體育教材中去，體育教師在上課時(shí)注意與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)性，讓教師上課的技巧融合在體育項(xiàng)目教材中去。

綜合所述，高職體育教學(xué)思想要隨著新時(shí)代的發(fā)展不斷產(chǎn)生新理念，對(duì)高職體育教學(xué)的要求提出新的挑戰(zhàn)。高職院校體育教學(xué)思路應(yīng)向著不同專業(yè)制定不同教學(xué)模式和內(nèi)容，采取多目標(biāo)、多功能、全面發(fā)展的多元化方向發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生自身身體條件，盡可能的最高限度選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式和內(nèi)容。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展需要，結(jié)合高職人才培養(yǎng)方案，高職體育教學(xué)必須由閉轉(zhuǎn)開，單一向多元化發(fā)展，實(shí)行內(nèi)外一體化和學(xué)校體育協(xié)會(huì)結(jié)合為“混合型”的教學(xué)形式，讓全部指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等能夠互融互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]俊楠.高職體育教學(xué)模式優(yōu)化策略探討J.群文天地.2012

作者簡(jiǎn)介：

王極，男（ 1971. 11-），重慶奉節(jié)人，副教授，本科，研究方向：高職體育教育，工作單位：重慶三峽職業(yè)學(xué)院。