用音樂(lè)藝術(shù)提升學(xué)生素養(yǎng)和審美觀念的研究

田對(duì)妹

摘 ?要：盡管教育教學(xué)改革多年，但是在教師和家長(zhǎng)心中，音樂(lè)藝術(shù)教育的尬尷地位依然沒(méi)有改變，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)教育提升學(xué)生素養(yǎng)和審美觀念也是教育的缺失，在小學(xué)，強(qiáng)化音樂(lè)藝術(shù)教育已經(jīng)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)藝術(shù);學(xué)生素養(yǎng);審美觀念

【中圖分類號(hào)】G 613.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0009-01

學(xué)生擁有典雅藝術(shù)素養(yǎng)和高雅的審美觀念，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有極其重要的意義。在小學(xué)生成長(zhǎng)階段，音樂(lè)藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)必不可少，加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育，提升他們的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀念，對(duì)于發(fā)展他們的思辨能力、合作意識(shí)、欣賞水平等方面都有促進(jìn)和推動(dòng)作用，但是，在當(dāng)前教育大環(huán)境下，許多學(xué)生將學(xué)生的學(xué)業(yè)水平放在教育教學(xué)的首位，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)方面的培養(yǎng)，這是基礎(chǔ)教育的一大缺失，也是學(xué)生成長(zhǎng)階段的一種損失，所以，在小學(xué)階段強(qiáng)化音樂(lè)藝術(shù)教育勢(shì)在必行。

1.藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀念教育存在的問(wèn)題

在目前教育體制下，部分學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程設(shè)置，部分學(xué)校并沒(méi)有從真正意義上開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，不管是哪一種現(xiàn)象，音樂(lè)藝術(shù)教育都存在很大問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面。

（1）教育教學(xué)觀念落后

音樂(lè)教學(xué)從人們的認(rèn)識(shí)程度上來(lái)說(shuō)，屬于副科的觀念已深入人心，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都認(rèn)為音樂(lè)課無(wú)非就是教學(xué)生唱歌，認(rèn)識(shí)一些音樂(lè)常識(shí)，既無(wú)法滿足日常的教學(xué)需求，也難以提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。畢竟當(dāng)前重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的大趨勢(shì)并沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，從現(xiàn)實(shí)情況看，每到升學(xué)考試的半個(gè)月左右，音樂(lè)課、美術(shù)、體育這些程度完全會(huì)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等專業(yè)課程所代替，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。當(dāng)然我們知道，改變這種現(xiàn)象不是一朝一夕的事情，但這種認(rèn)識(shí)必須要得到徹底改變。

（2）缺少專業(yè)教學(xué)設(shè)施

要把音樂(lè)教學(xué)提升到學(xué)生素養(yǎng)的角度，專業(yè)的教學(xué)設(shè)施必不可少，僅僅靠目前學(xué)校開(kāi)設(shè)的社團(tuán)活動(dòng)和興趣小組是無(wú)法完成此項(xiàng)艱巨的任務(wù)。專業(yè)的設(shè)施設(shè)備，既可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，又可以完全地、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以把他們潛在的才能發(fā)揮出來(lái)，但是目前我們的教育設(shè)施設(shè)備的配備都傾斜于傳統(tǒng)意義上的主科，學(xué)校沒(méi)有主動(dòng)為音體美這些課程配備，造成了專業(yè)教學(xué)設(shè)施的匱乏。

（3）家校聯(lián)系不夠充分

從表面看，家長(zhǎng)為學(xué)生報(bào)送藝術(shù)學(xué)習(xí)班的大有人在，每個(gè)地方都幾乎被學(xué)習(xí)班充斥，但是從認(rèn)識(shí)的層面來(lái)看，家長(zhǎng)沒(méi)有看到在學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)的深層次問(wèn)題，一部分家長(zhǎng)是跟風(fēng)追時(shí)髦，人云亦云;另一部分家長(zhǎng)是為了讓孩子學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，但是他們從來(lái)沒(méi)的從提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀念方面去考慮問(wèn)題。這成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校與家庭的聯(lián)系不夠密切，學(xué)校的宣傳教育沒(méi)有到位，這樣的學(xué)習(xí)既無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法讓家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育有更深的認(rèn)識(shí)

2.提升藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀念的途徑

農(nóng)村小學(xué)由于缺少師資力量、教學(xué)設(shè)備等各方面的原因，音樂(lè)藝術(shù)教育方面本身就屬于學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)和短板學(xué)科，學(xué)校的心有余而力足，教師是分心乏術(shù);但是在部分縣城學(xué)校，學(xué)校的音樂(lè)教師并不短缺，但是由于領(lǐng)導(dǎo)班子重視程度不足音樂(lè)教育也處于走走停停、四處觀望的態(tài)度，這確實(shí)是我們教育的認(rèn)識(shí)不足。鑒于此，音樂(lè)藝術(shù)教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念

任何觀念的形成都有特定的歷史環(huán)境，音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)也是這樣。長(zhǎng)期以來(lái)，人們的觀念定位已經(jīng)發(fā)生了錯(cuò)位，我們要做的就是盡量盡力改變現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)，盡管某種觀念的改變?cè)诂F(xiàn)實(shí)情況中并不樂(lè)觀，但是，如果不改變，這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)會(huì)一直繼續(xù)下去，這樣的話，我們的音樂(lè)藝術(shù)教育一直是在老路上徘徊。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的必要性，在學(xué)校內(nèi)部要用行政手段推進(jìn)藝術(shù)教育。其次，音樂(lè)教師要對(duì)其他非專業(yè)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，要讓教師提起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中起到的積極作用，用教師帶動(dòng)學(xué)生;再次，班主任要通過(guò)各種活動(dòng)，把游戲、課堂教學(xué)等加融入藝術(shù)教育當(dāng)中，提升學(xué)生的參與廣度和深度，提高學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣，整個(gè)學(xué)校從上到下、從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生、從課堂到課間都會(huì)推動(dòng)音樂(lè)藝術(shù)教育的開(kāi)展。

（2）改善辦學(xué)條件

辦學(xué)條件是教育教學(xué)一切工作的基石，如果沒(méi)有必須的教育教學(xué)設(shè)施，那么提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量就是紙上談兵，假如學(xué)校沒(méi)有任何設(shè)施，僅僅靠教師去教學(xué)生唱歌，無(wú)論如何都無(wú)法提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。所以學(xué)校在配備教學(xué)設(shè)備的過(guò)程中，必須向藝術(shù)教育方面傾斜一部分資金，用來(lái)更新現(xiàn)在的音樂(lè)教育設(shè)備，這樣的話，至少可以開(kāi)闊學(xué)生的眼光，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下屬于高雅藝術(shù)的音樂(lè)器材是什么 樣的，當(dāng)然，我們不僅僅是為了讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，為他們的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。況且，使用先進(jìn)的教育設(shè)備特別是多媒體教育設(shè)備，以其更直觀的教學(xué)效果更能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，讓學(xué)生的情感得到釋放，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（3）強(qiáng)化家校聯(lián)系

通過(guò)強(qiáng)化家校聯(lián)系，主要是讓家長(zhǎng)從深層次認(rèn)識(shí)到音樂(lè)藝術(shù)教育的重要性，避免家長(zhǎng)單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)器樂(lè)而學(xué)習(xí)，也避免家長(zhǎng)的報(bào)班行為只是為了跟風(fēng)，這就從家庭層面阻止了淺顯的音樂(lè)藝術(shù)教育的現(xiàn)象發(fā)生，要知道，藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀念的提升與改變是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程，完全需要家庭、學(xué)校和社會(huì)幾個(gè)方面的配合才能完全實(shí)施，所以，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的改變、家庭教育的支持對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也起著至關(guān)重要的作用，我們千萬(wàn)不能片面的認(rèn)為藝術(shù)教育是高雅的教育，完全是學(xué)校教育的組成部分，家庭或者家長(zhǎng)可以置身事外，這樣的教育也是一種殘缺的教育。

本文系甘肅省平?jīng)鍪?019年教育規(guī)劃課題《基于“聽(tīng)唱融合教學(xué)法”下的小學(xué)生核心素養(yǎng)和審美情趣提升的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)[2019]PLG138）。