語文閱讀興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策探討

莊加運(yùn)

摘 ?要：在當(dāng)前江蘇省教育改革的大背景下，普通高中擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生質(zhì)量下降已成為不爭的事實，學(xué)生質(zhì)量下降不是指學(xué)習(xí)成績，而主要指學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失，在語文學(xué)習(xí)方面更是如此，特別是在閱讀方面興趣不高，加之在重專業(yè)技能培養(yǎng)，輕文化知識學(xué)習(xí)的中等職業(yè)教育大氣候下，中職生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。筆者從分析造成這一現(xiàn)象的原因入手，從語文教學(xué)角度嘗試探索提升中職生語文閱讀興趣，努力使閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和終生學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;現(xiàn)狀;閱讀能力;對策

【中圖分類號】G648 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0185-01

在當(dāng)前，閱讀已成為世界潮流和國家戰(zhàn)略的新形勢下（黨的十七屆六中全會通過的《決議》中出現(xiàn)“全民閱讀”一詞，十八大工作報告中再次出現(xiàn)“開展全民閱讀活動”字眼），各級各類學(xué)校對學(xué)生課外閱讀的重視程度不斷提升，而作為培養(yǎng)未來國家技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)學(xué)校在學(xué)生課外閱讀方面工作明顯滯后。隨著社會對專業(yè)技能人才的專業(yè)要求越來越高，職校為了提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，為了學(xué)校的生存，幾乎將所有的工作重心都放在專業(yè)教學(xué)，特別是技能教學(xué)上，考證、技能過關(guān)成為學(xué)生面臨的主要問題，語數(shù)外等基礎(chǔ)課程教學(xué)日益弱化。因此，不重視語文學(xué)習(xí)，不培養(yǎng)、提高閱讀能力，將直接影響學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和運(yùn)用。

1.中職學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)校方面

大部分學(xué)校不重視語文閱讀教學(xué)。閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成實施中職語文課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生能夠?qū)⒄Z文作為一種學(xué)習(xí)工具，掌握職業(yè)相關(guān)知識的基礎(chǔ)能力。但在實際教學(xué)中，許多中職學(xué)校過度追求技能教學(xué)，注重學(xué)生技能水平的提升，往往忽略文化基礎(chǔ)課教學(xué)，文化課程課時數(shù)逐步被壓縮，語文閱讀更是被進(jìn)一步邊緣化。在這種狀況下，語文教師也只好滿足于上好規(guī)定的語文教材，沒有更多的課時進(jìn)行閱讀教學(xué)，語文課外閱讀工作也就很難開展了。

（2）學(xué)生方面

大部分學(xué)生不熱心語文課外閱讀。隨著普通高中擴(kuò)招，職校生源減少，相應(yīng)的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)更加薄弱，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生抱著“學(xué)好技能闖天下，語數(shù)外不學(xué)也不怕。”的想法，不重視文化知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技能即可，更沒有培養(yǎng)課外閱讀興趣的想法了。即使在重視文化課程學(xué)習(xí)的綜合高中班，因為考試不涉及課外閱讀內(nèi)容，使學(xué)生對課外閱讀不感興趣，老師也忽略語文閱讀教學(xué)。

2.有效提升中職生語文閱讀能力的對策

語文作為既能學(xué)習(xí)文化知識，又能提升人文素養(yǎng)，提高文化品位，完善人格的一門學(xué)科，特別是在語文閱讀的過程中，學(xué)生能夠從文學(xué)作品中汲取營養(yǎng)，構(gòu)建自己的知識體系，慢慢地?fù)碛辛宋膶W(xué)、文藝鑒賞能力。如何在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣，提高他們語文閱讀方面的能力，筆者依據(jù)多年職校語文教學(xué)經(jīng)驗，想從加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開展豐富閱讀活動，注重素材選擇等角度對中職語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了實踐和探討。

（1）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

發(fā)揮語文教師在閱讀方面的積極作用，在語文教學(xué)過程中，制訂語文閱讀教學(xué)計劃，有計劃的對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，分階段的對學(xué)生提出明確的閱讀目標(biāo)，從中職一年級開始，結(jié)合教材每個單元文體特點(diǎn)，在每單元課文教學(xué)前進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。如何整體把握課文，如何理清文章思路，體味文章語言特色，領(lǐng)會文章寫作意圖，以及如何閱讀小說、散文、文言文、古詩詞等。在做好閱讀方法指導(dǎo)的同時，還應(yīng)注重開展閱讀訓(xùn)練，因為語文閱讀能力培養(yǎng)過程緩慢而又艱難，因此要通過閱讀訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生制定閱讀計劃，讓學(xué)生做好閱讀筆記。通過不斷訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生掌握正確的方法解讀文本時，學(xué)生就掌握了一門學(xué)習(xí)的技能，帶著提升閱讀水平和培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)去閱讀，這樣有目的性的，注重效率的閱讀，一定會“讀有所得”，也能優(yōu)化學(xué)生語文，乃至其他課程的學(xué)習(xí)過程。

（2）開展豐富的閱讀活動

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多是義務(wù)教育的失敗者，他們在義務(wù)階段已經(jīng)經(jīng)歷多次挫折，他們的綜合素質(zhì)不高，對于讀書興趣不濃。因此我們應(yīng)該通過開展豐富多彩的閱讀活動來吸引學(xué)生體驗、參與閱讀活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。如開展“讀書文化節(jié)”、“讀書知識競賽”“好書閱讀推薦會”“讀書心得交流會”等活動，這樣既營造讀書環(huán)境，又豐富學(xué)生的課余生活，將學(xué)生的精力引導(dǎo)到讀書上來，還能給學(xué)生管理工作帶來事半功倍的效果。通過閱讀提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也豐富了校園生活。

（3）注重素材選擇

學(xué)生對于閱讀素材的選擇具有一定的盲目性，因此教師要根據(jù)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生閱讀能力等實際情況，幫助學(xué)生在閱讀范圍內(nèi)選擇適合的語文閱讀素材，在這過程中，要充分注重學(xué)生的自主性，考慮不同學(xué)生閱讀能力的高低，閱讀習(xí)慣的不同，興趣方向的不一致，教師要充當(dāng)好引導(dǎo)和輔助的工作，不宜進(jìn)行強(qiáng)制性的閱讀，可以根據(jù)事先圈定的閱讀素材范圍，通過正確引導(dǎo)或者推薦的方法，實現(xiàn)學(xué)生課外閱讀選材的針對性。

總而言之，考慮中職學(xué)生閱讀水平不高的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)實際中工作重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力方面，并將之作為最重要的目標(biāo)來努力達(dá)成，關(guān)注中職生語文閱讀能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的長期性。在充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮其主體作用的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師的指導(dǎo)工作，創(chuàng)造各種有利條件，采取多種積極措施，引領(lǐng)學(xué)生通過不同方式，閱讀不同題材的文章，在閱讀中不斷提升學(xué)生思維活躍性，長期積累下來，我們中職生的語文閱讀能力和整體語文水平一定能得到顯著的提高。

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