多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用研究

王小孟

摘 要：隨著信息化時代的來臨，多媒體技術(shù)因其便捷性、生動性和趣味性而被廣泛的運(yùn)用在了教育體系中，成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的一種應(yīng)用工具和手段，目的在于調(diào)整和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式、豐富教學(xué)內(nèi)容，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識和延伸知識，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高整體的教學(xué)水平和質(zhì)量。這不僅是初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是現(xiàn)代教育體制改革的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：多媒體;數(shù)學(xué);應(yīng)用意義;有效策略

一、引言

在素質(zhì)教育環(huán)境下教育部門也針對教學(xué)環(huán)境的變化而對初中數(shù)學(xué)提出了新的要求，不僅調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法的運(yùn)用上也順應(yīng)了時代的發(fā)展而融入了信息化技術(shù)，多媒體以其高效性、便捷性、趣味性而被廣泛運(yùn)用在課堂教學(xué)中，它在教育教學(xué)的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式等方面所產(chǎn)生的影響也愈加深刻和長遠(yuǎn)。在具體的教學(xué)過程中，它可以將圖像、文字、聲音等與傳統(tǒng)的文字教學(xué)、板書教學(xué)融合在一起，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀、形象和豐富，這符合了初中學(xué)生直觀思維、形象思維的思維特點(diǎn)，也能帶動他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性來參與到教學(xué)中，不僅活躍了課堂氣氛，減輕了教師的教學(xué)壓力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)技巧，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而將枯燥、晦澀、信息含量大且易混淆的數(shù)學(xué)理論概念、公式等真正的轉(zhuǎn)化成自己的東西，更好地運(yùn)用在實(shí)踐中，在提高學(xué)習(xí)效率的同時也利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容逐漸深奧，包含的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等信息較多，含量較大，并且它們之間也有著很大的相似性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有可能會將知識點(diǎn)混淆，從而加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和壓力。而多媒體技術(shù)則具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供各類直觀簡化的感性材料，保證了知識的動態(tài)性，并且通過更加生動的圖像，創(chuàng)設(shè)了情趣意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主探索和思考，學(xué)生不僅獲得了更多的教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了講授時間，讓學(xué)生從中獲得了更多的知識，刺激了感官技能，鞏固了記憶，讓學(xué)生從空間想象的基礎(chǔ)上來加深對知識的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到了最佳的講課和學(xué)習(xí)效果。

2、突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，使抽象的知識具體化，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，它特有的學(xué)科屬性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時要具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，每個公式、定理的范圍、運(yùn)用都要搞清楚。但通常我們在開展課堂教學(xué)的時候基本都是按照教材內(nèi)容的順序來的，備課受限，學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇也僅限于當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，加上教學(xué)課時的緊張，學(xué)生不可能在這堂課中將以前的那些知識充分的連貫起來，隨學(xué)隨忘實(shí)屬常見，這樣就容易出現(xiàn)知識的斷層。而運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以幫助老師更好的設(shè)置備課方案，突出知識的重難點(diǎn)，讓知識更加系統(tǒng)化。不僅擴(kuò)大了教學(xué)容量，也增加了學(xué)生的自信心，提高了課堂的活躍性，最終將提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體技術(shù)的有效策略

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在制作多媒體課件時，不僅要將教材內(nèi)容通過文字與色彩的配合來展示，也要在其中加入一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫片、音樂等其他元素，讓課件的內(nèi)容充滿情境化，學(xué)生也會在這樣的課堂氛圍里集中精力去獲取知識，并學(xué)會觀察和思考，以此來啟迪和開發(fā)學(xué)生的思維。像在講“三角形全等”這一方面的知識時，教師就可以制作兩個不同顏色的三角形，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊等系列動畫形象生動描述了兩個三角形全等，并能有效的歸納出全等三角形的性質(zhì)。這不僅能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有和難以理解之苦，同時還能吸引學(xué)生的注意力，充分的激發(fā)出他們的主動性、探究性，使學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。

2、科學(xué)使用課件。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時都有一個教學(xué)目標(biāo)，也都會整理、歸納這堂課有哪些重難點(diǎn)，然后將其制作成對應(yīng)的課件。但對于初中生而言，他們的思維邏輯能力并不高，無法全面的認(rèn)識、理解和掌握知識，因此教師在選擇和制定課件的時候既要從中體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，也要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。像在學(xué)習(xí)“三角形的三條平分線相交于一點(diǎn)”這個知識點(diǎn)時，教師可以利用多媒體中的幾何畫板畫出三角形及相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意托動三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚拈_關(guān)和大小，發(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)和事實(shí)總是不會改變的。學(xué)生也可以自己動手，親身經(jīng)歷。另外還可以使用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，例如智能教學(xué)平臺里，對各種正多面體直接有鼠標(biāo)一點(diǎn)便可以畫出來，你可以進(jìn)行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、取截面、表面展開以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作有實(shí)物是難以進(jìn)行的。

3、整合教學(xué)資源。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)起他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和探究、創(chuàng)新思想和能力。因此，教師在運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時要充分激發(fā)出多媒體技術(shù)高效整合信息和教育資源的優(yōu)勢的特點(diǎn)和作用。仍以圖形為例，為什么三角形的穩(wěn)定性要比平行四邊形的大。教師就可以通過多媒體將一些三角形、平行四邊形的特點(diǎn)、運(yùn)用在建筑時產(chǎn)生的一些變化生動的表現(xiàn)出來，通過鮮明的對比讓學(xué)生更加深入的了解不同圖形的基礎(chǔ)知識，同時這樣的教學(xué)模式與我們的生活緊密的聯(lián)系了起來，能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，因此學(xué)校要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和實(shí)際情況，促進(jìn)兩者的有效融合，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]廖莉麗《多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》

[2]周淑艷《淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》

[3]曾瑜鵑《淺析多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》

（作者單位：四川省簡陽市平泉鎮(zhèn)初級中學(xué)）