農(nóng)村寄宿制學(xué)校班級(jí)自主管理模式探究

朱小進(jìn)

：農(nóng)村寄宿制學(xué)校一直以來都是我國(guó)教育界所要積極關(guān)注的重點(diǎn)地方，對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校該如何展開班級(jí)管理，以便能最大程度上讓學(xué)生受益，一直是教育界廣泛探討的問題，該如何管理農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和提升他們的自信心，一直是個(gè)有待研究的課題。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校;自主管理模式;學(xué)生創(chuàng)新和自信力

對(duì)于一個(gè)學(xué)校的教育工作來說，被劃分為以班級(jí)為單位的集體，所以說，班級(jí)管理對(duì)于學(xué)校的教學(xué)工作來說是極其重要的。對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校來說，對(duì)于班級(jí)管理的工作更是重中之重。一個(gè)班級(jí)的組成，需要由班級(jí)管理者——班主任、班級(jí)干部成員、班級(jí)普通成員組成。這三者之間的良好關(guān)系和最優(yōu)組合，是班級(jí)治理的關(guān)鍵。

不管對(duì)于一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)或者組織中，一定要有相關(guān)的規(guī)范和制度，對(duì)于人數(shù)組成較多的班級(jí)來說，更是如此。必須有一整套的適用于其班級(jí)內(nèi)部的管理方案和制度。其中，對(duì)于制度要細(xì)分為班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)生活制度、保衛(wèi)制度、，學(xué)習(xí)制度等。還要根據(jù)不同的事件，因地制宜的指定自己班級(jí)的制度。就像對(duì)于鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)，可以采用一定的班級(jí)內(nèi)部的激勵(lì)制度。

一個(gè)班級(jí)班級(jí)制度的制定需要三個(gè)方面的共同參與制定，在制定班級(jí)規(guī)則時(shí)，班主任以一個(gè)旁觀指導(dǎo)的角色，制度制定要切實(shí)符合學(xué)生的根本利益。對(duì)于班干部的選用一定要慎重，選用對(duì)學(xué)生中間的情況比較清楚的、會(huì)調(diào)和矛盾的班干部來每天對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行記錄、總結(jié)。然后去制定相關(guān)的規(guī)章和制度。

對(duì)于寄宿制學(xué)校的學(xué)生來說，剛?cè)雽W(xué)可能會(huì)有對(duì)待一些事物的新鮮感，但是由于和以往在家的生活方式和方法不盡相同，需要考慮到以前未曾考慮到的問題，比如吃飯、簡(jiǎn)單的收拾洗漱衣物、整理內(nèi)務(wù)等，所以會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)于未知生活的恐懼態(tài)度，以及懼怕和陌生的一種心理狀態(tài)。所以對(duì)于班級(jí)來說，就必須要營(yíng)造一種讓學(xué)生安穩(wěn)、平靜的一個(gè)外界環(huán)境，從而使學(xué)生感受到和諧的快樂氛圍。

在教育上講究著人人平等，同時(shí)，在人格上更應(yīng)該講究平等，尊重是一切的前提，也是教學(xué)教育取得成效的最基礎(chǔ)因素。要做到最平等地對(duì)待學(xué)生，必須要做到以下的幾方面：第一個(gè)重點(diǎn)在于要人人平等，不管對(duì)于成績(jī)好壞還是家庭條件，都要做到平等對(duì)待。第二個(gè)重點(diǎn)在于要在發(fā)生事件時(shí)在處置事件時(shí)的一切平等，必須要做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不能搞“開小灶“;第三個(gè)重點(diǎn)在于對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注度都相同，尊重每個(gè)學(xué)生的最基礎(chǔ)的訴求，同時(shí)要特殊情況特殊對(duì)待，比如對(duì)于視力不太好的同學(xué)來說，要充分考慮到他的視力問題，也要和其他學(xué)生說明情況。保證班級(jí)內(nèi)集體的團(tuán)結(jié)性。

良好的習(xí)慣是成功的一半，所以說，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的生活習(xí)慣對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展是及其有必要的，甚至起主導(dǎo)作用。那么，身為人師，更應(yīng)該為學(xué)生樹立一個(gè)較好的自身的榜樣。作為老師，在學(xué)生的心目中本身就是一個(gè)很有威信的存在，極易成為學(xué)生在日后腦海中所要變成的樣子，因此，要在學(xué)生面前有一個(gè)干凈和整潔的儀容儀表，要為學(xué)生做一個(gè)最好的榜樣。同時(shí)對(duì)于好習(xí)慣的培養(yǎng)要從小做起，人的一生在塑造人生觀和價(jià)值觀能塑造和養(yǎng)成的時(shí)期就是在青少年以及上學(xué)的期間，這是人一生中學(xué)習(xí)能力最高的一個(gè)階段。在人的早期的學(xué)習(xí)過程中，可塑性是最高的，學(xué)生對(duì)老師充滿著十足的信心和崇拜的情感，所以，教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提早進(jìn)行良好習(xí)慣形成的培養(yǎng)。

對(duì)于學(xué)生，要平等，深入的了解他們的心理情況、生活情況、情感狀態(tài)，要細(xì)心觀察學(xué)生的狀態(tài)，做到深入地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)。對(duì)于一個(gè)新組建成的班級(jí)來說，老師要記得每個(gè)學(xué)生的名字和家庭的基本狀況，因?yàn)檫@些學(xué)生大多屬于留宿兒童，父母外出打工，這些兒童大多處于心理上極度匱乏的狀態(tài)，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地談心，對(duì)于談心來說，教師應(yīng)該慢慢引導(dǎo)，慢慢打開學(xué)生的心扉，與學(xué)生做知心的朋友，才能了解到學(xué)生和班級(jí)內(nèi)部難以言說地事情。比如說在一定時(shí)期內(nèi)可以讓學(xué)生寫匿名紙條的方式，了解班級(jí)內(nèi)部存在的問題，以便及時(shí)地彌補(bǔ)和解決這些問題。

針對(duì)目前的情況和現(xiàn)狀來說，對(duì)于留守兒童，由于無人看管，在一定程度上他們的思想水平和道德素質(zhì)層面是比較低的，容易走上不正的道路，同時(shí)，由于教學(xué)質(zhì)量的差距，使得城鎮(zhèn)中學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生相比，后者往往處于不利地位，所以說，教師一定要樹立學(xué)生的信心，對(duì)于差生要做到有耐心地培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他們，進(jìn)而產(chǎn)生他們的信心，引導(dǎo)學(xué)生向他們的長(zhǎng)處去努力，增強(qiáng)自己的信心，不拋棄不放棄。同時(shí)要做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，培養(yǎng)他們獨(dú)立做事的能力，尤其是在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性，要一步步引導(dǎo)學(xué)生做到這些層面。

總的來說，對(duì)于寄宿制的農(nóng)村學(xué)校來說，班級(jí)管理是其健康發(fā)展以及學(xué)生自我管理的一個(gè)重要的部分，最為基礎(chǔ)的就是要做到尊重，尊重每個(gè)學(xué)生的人格、心理和想法，讓學(xué)生樹立起一個(gè)良好的自信心能夠應(yīng)對(duì)外界不好的環(huán)境帶來的壓力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于班級(jí)的管理，要充分發(fā)揮班級(jí)的作用，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)溫暖的家。

[1]張銀祥.淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018.

[2]劉海霞，杜意意.農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生生活管理現(xiàn)狀研究[J].山西教育：管理版，2018.