等待花開

【摘要】英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出英語課程要面向全體學(xué)生，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。因此作為一名小學(xué)英語教師，必須關(guān)注英語后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，用愛心、誠心、童心和慧心來轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生，重新點燃他們的希望，提高他們的英語成績。

【關(guān)鍵詞】英語后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;愛心;成長

【作者簡介】張雯婷，江蘇省新蘇師范學(xué)校附屬小學(xué)。

所謂英語后進(jìn)生，我認(rèn)為就是指那些在英語學(xué)習(xí)上明顯落后于班級其他學(xué)生的孩子。其實每個班級總有那么幾個在學(xué)習(xí)上比較“突出”的孩子，特別是作為外語的英語學(xué)科，本身孩子們在日常生活中對英語語言接觸的就很少，如果他們一旦在英語學(xué)習(xí)中失去信心和興趣，這些孩子很快就會成為后進(jìn)生了。那么我們應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化他們，讓他們重拾信心和勇氣，并逐步拜托“后進(jìn)生”的帽子呢？下面我就結(jié)合案例從四個方面簡單談?wù)勎业囊娊猓?/p>

一、愛心引路灑陽光

每個孩子都是從充滿愛的家庭走進(jìn)學(xué)校這個陌生的環(huán)境的，他們初來乍到滿懷忐忑與無助，他們要在這個環(huán)境中慢慢適應(yīng)和融合，并在這里度過重要的童年時光。而在學(xué)校這個環(huán)境中教師是對孩子們影響最為深遠(yuǎn)的一個群體，也應(yīng)該是孩子們得到愛和互相信任一個群體。著名教育家巴特爾曾說過：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”對于一個學(xué)習(xí)后進(jìn)生來講，教師對他（她）的愛和信任更為重要。那么應(yīng)該如何讓后進(jìn)生感受到教師的愛呢？也許正如上面所說的，就從一個充滿愛的眼神開始吧。我們要注意自己平時的一言一行，讓我們收起冷冰冰的指責(zé)和失望的表情，用暖融融的關(guān)愛和關(guān)切的眼神來感化孩子，釋放師愛，在后進(jìn)生的成長道路上灑滿陽光。

二、誠心交往敞心扉

我深知雖然小學(xué)生都是未成年人，但他們有自己的個性和性格特點，他們渴望得到尊重和公平對待。所以在平時，我時刻注意收起自己的教師優(yōu)越感和權(quán)威性，盡量以朋友的方式與學(xué)生相處，真誠的對待每一個孩子。小T是一個二年級的英語后進(jìn)生，他平時不愛與老師交流，英語課上也基本聽不到他的聲音。但有一次在我上的《道德與法治》課上，我們討論和交流自己家庭的時候，小T竟然高高舉起小手，并說了很多關(guān)于自己和媽媽、姐姐的故事。于是我做了有心人，每次小T在課上聊起自己的家庭生活時我總會悄悄的記在心里，在課間不經(jīng)意的找他聊兩句，幾次過后原本不善交流的他愿意開口說了。同時我也會分享一些我的生活趣事，這樣一番“你來我往”后，小T漸漸敞開了心扉，對我也沒有了陌生感，師生關(guān)系也變得更融洽了。在英語課堂上，他也會嘗試去回答一些較簡單的問題，一切都有了好的開始。

三、童心激趣活思維

小P是一個三年級的英語后進(jìn)生，在分析他的學(xué)習(xí)情況后，我總結(jié)出他對學(xué)習(xí)存在惰性，而且對于需要背、默類的枯燥內(nèi)容不愿下功夫，久而久之就有點落后了。通過平時對小P的觀察，作為中低年級的孩子，他還是比較愛玩愛動的，注意力也容易分散，而且他喜歡游戲，喜歡歌曲，喜歡蹦蹦跳跳。因此基于這樣的特點，我在課余時間會找他來進(jìn)行“特別輔導(dǎo)”，并以游戲的方式來呈現(xiàn)，由于中低年級的英語知識點相對來說比較簡單，而他的主要問題就是在聽、讀、背上不花功夫，因此我把要讀背的單詞簡單羅列成一個進(jìn)階游戲，比如2個字母組成的單詞為第一關(guān)，如：in， on， at， no， go等;3個字母組成的單詞為第二關(guān)，如：cat， dog， but， big等;以此類推。當(dāng)他每完成一個關(guān)卡時，我就會有一點小小的物質(zhì)獎勵，也許是一顆糖，也許是一支筆。這樣拼背單詞的趣味性增強(qiáng)了，小P也主動多了，一開始是我督促他來，后來慢慢的變成一有時間就自己跑來過關(guān)拿獎。從兒童的角度設(shè)計的這個方法效果很好，也更激發(fā)了孩子的趣味和動力，讓學(xué)習(xí)變得快樂和有趣起來。

四、慧心培智促成長

其實學(xué)習(xí)成績對于小學(xué)階段的孩子來說并不是最重要的，我認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、健康心理和個人素養(yǎng)才是教育的關(guān)鍵。所以我們希望看到的是孩子的成長和發(fā)展，而不是高分。小Z就屬于心理健康但學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好的后進(jìn)生，因此我主要從學(xué)習(xí)品質(zhì)上對他進(jìn)行引導(dǎo)。在我對他進(jìn)行個別輔導(dǎo)時，我偷偷塞給他一張小紙條，請他貼在書上，紙條上寫了兩條每天課后要做的事情，也請家長進(jìn)行監(jiān)督。第一，每天說出課堂上學(xué)到的內(nèi)容。第二，每天聽讀15分鐘英語句子。雖然只簡單的列出了2條內(nèi)容，但我的目的是要讓他養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一條讓他知道課堂學(xué)習(xí)和傾聽的重要性，第二條讓他懂得英語是需要每天朗讀來培養(yǎng)語感的。比起生硬的講道理，也許這種直接的做法和說明更能讓孩子接受，當(dāng)小Z按照上面的要求去做了一段時間后他就會慢慢養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。我相信方法的指導(dǎo)總比到我這兒直接拼默幾個單詞要強(qiáng)。當(dāng)然除了課后的方法指導(dǎo)外，我還在課堂上給他安排了一個小小督促員，那就是他的同桌。當(dāng)小Z開小差時，同桌會提醒他;當(dāng)課堂作業(yè)拖拉時，同桌會督促他。雖然他總是被別人“管制”著，但是不知不覺小Z的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，成績也有了明顯的進(jìn)步，真是喜人的成長啊。

后進(jìn)生的教育任重而道遠(yuǎn)，過程中我們有驚喜，有挫敗，也有迷茫。特別是英語后進(jìn)生，我們更要把他們“扼殺在搖籃里”，不然久而久之變成了頑疾就更難轉(zhuǎn)化了。因此從小學(xué)低年級開始，我們就要做有心人，關(guān)注那些英語后進(jìn)生，用愛心、誠心、童心、慧心來澆灌他們，只要我們堅持不放棄，相信總有一天孩子們都能開出一朵朵美麗的花。