初中英語(yǔ)教學(xué)中深層閱讀能力的培養(yǎng)

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，閱讀能力更是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是考試測(cè)試的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，更有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的終身學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀能力;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】林寶珠，晉江市豐光中學(xué)。

英語(yǔ)閱讀一直是廣大教師的一個(gè)“難點(diǎn)”，也是學(xué)生要啃的一塊“硬骨頭”，老師們想讓學(xué)生提高閱讀能力，就要讓學(xué)生掌握深層閱讀的內(nèi)涵。

一、深層閱讀能力的內(nèi)涵

深層閱讀從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)就是課外開(kāi)放性閱讀，學(xué)生們需要擺脫過(guò)去機(jī)械式的閱讀方式，而以創(chuàng)造性的閱讀方法和閱讀方式進(jìn)行。其中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀積極性，所以就特別需要教師發(fā)揮他們的主導(dǎo)性來(lái)知道學(xué)生進(jìn)行全方位的閱讀。深層閱讀不只是表面上的閱讀，它是需要學(xué)生掌握其內(nèi)在的含義，并且能根據(jù)文章的前部分推測(cè)后半部分，可以說(shuō)是傳統(tǒng)閱讀的升級(jí)版。

二、當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課是一種固有的模式，大部分都是先引導(dǎo)學(xué)生理解文章的大意，以理解文章表層意思為主，教師通過(guò)解釋和例句的方式教學(xué)生們運(yùn)用單詞、短語(yǔ)表達(dá)。我認(rèn)為這種缺乏對(duì)學(xué)生深層閱讀思維能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，是因?yàn)槿狈ι钊敕治鑫恼聝?nèi)涵的能力，學(xué)生不能從整體把握文章。

新課標(biāo)有關(guān)閱讀最基本的要求是“能從一般性文章中獲取和處理主要信息”，對(duì)于這種能力的考查，主要是采用細(xì)節(jié)判斷的方式。這類題在閱讀理解題中占半壁江山，所以我們要對(duì)文章有更深層次的理解才可以把握好這類題。

三、培養(yǎng)深層閱讀思維能力的措施

教師們需要把握文章的結(jié)構(gòu)，理清主線脈絡(luò)，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生要理解一篇英語(yǔ)文章，要先把握作者的寫作框架，明晰作者的思維主線，這樣學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維才能清晰，思維質(zhì)量才能提高。教師可以帶學(xué)生分析辨識(shí)文章體裁，探究段落的擴(kuò)展方式，尋找主題句以此來(lái)凸顯文本脈絡(luò)。

邏輯推理能力是培養(yǎng)深層閱讀思維的重點(diǎn)，教師一方面應(yīng)充分挖掘文本，創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題的教學(xué)情境，只有讓學(xué)生在問(wèn)題之中才能激發(fā)學(xué)生們的熱情，引發(fā)好奇心，另外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，利用邏輯推理，大膽預(yù)測(cè)，增加思維的深度，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生們深層思維能力。教師應(yīng)該找到文本信息和學(xué)生認(rèn)知的最佳結(jié)合點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生探究，聯(lián)想創(chuàng)新，應(yīng)該由表及里，抓住本質(zhì)，由淺入深，從而拓展學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的潛力。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言源于生活，用于生活，與生活密切相關(guān)。英語(yǔ)閱讀材料無(wú)論是記敘文、說(shuō)明文、議論文都是源于生活的，教師在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)，用閱讀指導(dǎo)實(shí)踐。

四、重視英語(yǔ)閱讀興趣培養(yǎng)

興趣是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，興趣可以讓學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)，走出單一學(xué)習(xí)的模式，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，有興趣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更有動(dòng)力去探究去學(xué)習(xí)，讓教學(xué)更加可以深入學(xué)生的內(nèi)心。同時(shí)，興趣的培養(yǎng)客觀上還有助于營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)需要科學(xué)的方法，增加師生之間的交流，并且從學(xué)生的角度出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)深層閱讀的熱情。

目前，一些初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中過(guò)分注重讀寫和背誦，活動(dòng)花樣繁多，教學(xué)過(guò)程太多留給學(xué)生的空間就變得少了，他們沒(méi)有時(shí)間思考、探究，所以我們需要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣培養(yǎng)。

五、擴(kuò)展學(xué)生英語(yǔ)閱讀的層面

作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根基非常的重要，想要培養(yǎng)初中生英語(yǔ)深層閱讀能力同樣也需要牢固的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中也要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，教師要對(duì)學(xué)生文化、經(jīng)濟(jì)、歷史等知識(shí)深入的了解，在潛移默化中培養(yǎng)他們的英語(yǔ)深層閱讀能力。

教學(xué)是英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的重要方式，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)深層閱讀能力還可以借鑒多樣化的手段，設(shè)計(jì)和學(xué)生特點(diǎn)相符合的教學(xué)模式。課堂也會(huì)變的有趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的閱讀習(xí)慣可以提高閱讀速度和質(zhì)量，可以加深對(duì)文章的理解，教師們可以給同學(xué)們介紹一篇英語(yǔ)閱讀文章的背景知識(shí)，以增加學(xué)生知識(shí)量的積累。英語(yǔ)閱讀中很容易出現(xiàn)那種讀完一篇文章后卻不知道這篇文章講的是什么，可以選擇自己感興趣的那一類閱讀，通過(guò)大量的閱讀了解外國(guó)的文化、背景、習(xí)俗。

六、英語(yǔ)深層閱讀理解技巧

閱讀技巧對(duì)于培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)深層閱讀能力也同樣有積極的意義，所以，教師需要教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀，在閱讀中不能埋頭死讀，要找到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，通過(guò)這些來(lái)理解閱讀文章的中心。同時(shí)，學(xué)生還需要將閱讀中不理解的部分畫出來(lái)，這樣可以幫助學(xué)生分析文本。要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理，閱讀時(shí)要去掉雜念，注意力要集中，一定不能因?yàn)橛龅綆讉€(gè)生詞難句，就心境不穩(wěn)，失去自控能力，任何恐慌緊張的情緒都會(huì)影響大腦的正常思維。提高英語(yǔ)閱讀速度，從另一方面來(lái)說(shuō)就是考試速度，英語(yǔ)閱讀的速度是要靠平時(shí)的閱讀積累的，所以我們切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，個(gè)別難懂的，我們可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)、腿短。

七、總結(jié)

學(xué)生們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)閱讀能力上不僅需要更多的積累，而且需要教師的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀向著深層的閱讀邁進(jìn)，在開(kāi)放的教育模式下，教師不能光用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該大膽的開(kāi)創(chuàng)新閱讀模式，所以閱讀教學(xué)要立足于學(xué)生的發(fā)展，用方法作為指導(dǎo)，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中收獲更多。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金發(fā).淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中深層閱讀能力培養(yǎng)[J].校園英語(yǔ)（教研版），2012（7）：161-161.