大學(xué)公共英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙與應(yīng)對(duì)方式解讀

【摘要】在英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言快速發(fā)展的社會(huì)變化中，大學(xué)公共英語(yǔ)的教學(xué)也應(yīng)隨著社會(huì)的變化而做出相應(yīng)的策略，大學(xué)公共英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙是當(dāng)前的熱點(diǎn)難題，也是我們必須要突破的問(wèn)題。本文就對(duì)此進(jìn)行探究，分析了造成大學(xué)公共英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙的原因，并針對(duì)原因解讀了可以參考的應(yīng)對(duì)方式。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)公共英語(yǔ);聽(tīng)力理解;障礙

【作者簡(jiǎn)介】王楠，沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

英語(yǔ)作為當(dāng)前全球極具影響力的語(yǔ)種，在大學(xué)生教育之中勢(shì)必有一席之位。目前大學(xué)公共英語(yǔ)教育受到了多方面的重視，公共英語(yǔ)分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等四個(gè)方面，對(duì)于大學(xué)生而言，相比較與其他，聽(tīng)力理解存在著一定的障礙。因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言環(huán)境，如何訓(xùn)練聽(tīng)力能力，如何提高公共英語(yǔ)聽(tīng)力理解的障礙，如何找到好的應(yīng)對(duì)方式成為了研究主題，本文就著重對(duì)此從原因和策略兩方面進(jìn)行討論。

一、大學(xué)公共英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙的原因探究

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本結(jié)果是為了能夠進(jìn)行良好的溝通，溝通勢(shì)必就要說(shuō)得通、聽(tīng)得懂，因此聽(tīng)力理解會(huì)對(duì)語(yǔ)言交流起到最直接的影響。根據(jù)我國(guó)之前對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，更著重于強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)的重視度不夠。而當(dāng)前無(wú)論是教育者還是學(xué)習(xí)者都充分認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)的重要性，也加大了力度進(jìn)行培養(yǎng)。但是整體來(lái)說(shuō)，大學(xué)公共英語(yǔ)教育中，聽(tīng)力理解障礙仍然較大，分析一下原因可以包括一下兩個(gè)方面：

1.語(yǔ)言聽(tīng)力理解障礙。語(yǔ)言聽(tīng)力理解障礙主要表現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)中詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等涉及到“說(shuō)”能力上的欠缺，英語(yǔ)是由多部分組成的綜合體，其中就包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等。詞匯對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就具有一定的難度，首先是“量”的問(wèn)題，再次就是“質(zhì)”的問(wèn)題，而這當(dāng)中的“質(zhì)”是指詞匯的意義和形式，如一詞多義、一音多詞和詞語(yǔ)搭配等，在這方面的能力明顯有不足，因此造成聽(tīng)力理解上的偏差。語(yǔ)音主要是包括英式語(yǔ)音和美式語(yǔ)音，二者存在著一定的差別，這種差別對(duì)聽(tīng)力理解也造成一定障礙。最后語(yǔ)法方面是造成聽(tīng)力理解障礙最重要的原因，語(yǔ)法的難度系數(shù)大成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的弱點(diǎn)，也就造成了在聽(tīng)力理解方面出現(xiàn)失誤。

2.非語(yǔ)言聽(tīng)力理解障礙。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)有著明顯的文化認(rèn)知的差異，而非語(yǔ)言聽(tīng)力理解障礙就是以文化認(rèn)知差異要素為主，除外包含英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理等要素的理解障礙。在傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為主的英語(yǔ)教學(xué)中，主要是對(duì)語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)，關(guān)于語(yǔ)言文化的滲透少之又少，所以學(xué)生常犯的錯(cuò)誤就是以中文語(yǔ)言的思維方式來(lái)組織語(yǔ)言和思考問(wèn)題，忽略了文化知識(shí)上的差異，使得聽(tīng)力理解障礙的凸顯。除此之外，聽(tīng)力理解是一項(xiàng)綜合能力，除了需要語(yǔ)言知識(shí)、文化差異認(rèn)知，還要具備良好的心理素質(zhì)，勇氣、細(xì)心、耐心、恒心等都是影響聽(tīng)力理解障礙的因素。

二、大學(xué)公共英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙的應(yīng)對(duì)方式

1.加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)能力。語(yǔ)言基礎(chǔ)能力障礙是影響大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙的主要因素，也可以說(shuō)是關(guān)鍵要素，所以才去應(yīng)對(duì)方式的第一步就是加強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力。分別從詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法三方面出發(fā)，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力。于詞匯，做到多看多練多記，積累詞匯量，教師首先要將詞匯量當(dāng)成重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并且利用多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣，出去書(shū)本上的詞匯還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，收集常用詞匯，了解并熟記詞匯的一詞多義、一音多詞、固定搭配、常用短語(yǔ)等等，掌握了并且做到熟練運(yùn)用詞語(yǔ)，自然對(duì)提高聽(tīng)力理解能力奠定基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)語(yǔ)音能力的提高，多聽(tīng)多開(kāi)口，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣，多聽(tīng)可以通過(guò)觀看影視作品，在觀看興趣中對(duì)英式或美式語(yǔ)音熟悉，加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)感。最后著重加強(qiáng)語(yǔ)法能力的培養(yǎng)，句型、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣等等都是重點(diǎn)，在聽(tīng)力訓(xùn)練中將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用中。

2.注重文化認(rèn)知差異培養(yǎng)和心理輔導(dǎo)。文化認(rèn)知差異作為學(xué)習(xí)和提高第二語(yǔ)言的重要一項(xiàng)內(nèi)容，需要從全面至細(xì)節(jié)大范圍的注重培養(yǎng)，尤其是針對(duì)大學(xué)生的公共英語(yǔ)學(xué)科，需要的不再是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是要了解文化背景，以了解文化背景為依托提高聽(tīng)力和語(yǔ)言能力。首先在教學(xué)過(guò)程中，就要加大文化背景和文化差異認(rèn)知兩方面的比重，并且將其作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)對(duì)待。相關(guān)的人文風(fēng)情、生活習(xí)慣、文化底蘊(yùn)等等，可以通過(guò)趣味性的教學(xué)方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，增大學(xué)生的眼睛，用更為宏觀廣闊的視角來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，訓(xùn)練聽(tīng)力能力。在加強(qiáng)文化背景認(rèn)知的同時(shí)，作為教師仍然不能忽略學(xué)生的心理障礙，對(duì)于聽(tīng)力理解練習(xí)，首先要排除學(xué)生的排斥和緊張心理，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生了解學(xué)生實(shí)時(shí)狀態(tài)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和足夠的肯定，建立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂(lè)于其中降低聽(tīng)力理解障礙。

3.采取適合的方法，多聽(tīng)多練。即使知曉了造成英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙的原因，加強(qiáng)了語(yǔ)言基礎(chǔ)能力，注重掌握了文化背景，但是仍然需要找到適合自己的方法，多聽(tīng)多練，不斷提高聽(tīng)力理解能力。首先最重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)力練習(xí)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和練習(xí)，堅(jiān)持就是硬道理。其次改變公共英語(yǔ)的教學(xué)模式，將聽(tīng)力訓(xùn)練作為重點(diǎn)的內(nèi)容和手段進(jìn)行教學(xué)，教師可以為學(xué)生提供豐富多樣的訓(xùn)練素材，并且讓學(xué)生定期的做學(xué)習(xí)回饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所掌握，既能起到監(jiān)督作用，也可以即使提出改進(jìn)建議。最后可以開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生加大對(duì)聽(tīng)力練習(xí)的興趣，從而不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)于大學(xué)公共英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的培養(yǎng)還需要從各個(gè)原因要素出發(fā)，并一一解決從而做到真正地減小聽(tīng)力理解障礙。當(dāng)前大學(xué)生聽(tīng)力理解障礙問(wèn)題的突出性已經(jīng)引起了相關(guān)者的注意，接下來(lái)要做的就是教師認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，并且在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有的放矢的采取應(yīng)對(duì)方式，加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重文化、勤加練習(xí)，以此克服聽(tīng)力理解障礙，不斷提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李川.大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙與聽(tīng)力策略訓(xùn)練[J].江蘇社會(huì)科學(xué)， 2011（S1）：206-209.