辦有溫度的教育，成就學(xué)生幸福人生

夏海波

摘要：合肥三中有不少學(xué)生成績偏弱，自信心不足，特別需要老師對他們傾注更多的關(guān)愛，對他們來說，最好的教育就是有溫度的教育，讓有溫度的教育在校園里流淌，幫助他們樹立信心，發(fā)掘自己的潛能，努力成就學(xué)生的幸福人生。

關(guān)鍵詞：有溫度的教育 課堂教學(xué) 校園文化

合肥三中是一所有著近百年歷史的安徽省示范高中，近年來，學(xué)校秉承“立德樹人，促進學(xué)生全面發(fā)展和特長發(fā)展”的辦學(xué)理念，辦有溫度的學(xué)校，做有情懷的教育者，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力成就學(xué)生的幸福人生。

一、堅持“立德樹人”，構(gòu)建有溫度的德育工作體系

習(xí)近平總書記指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準?！币凰脤W(xué)校，首先要堅持立德樹人，真正做到以德育人。

1.注重加強學(xué)生思想品德教育。學(xué)校將德育融入課堂教學(xué)、集體活動和社會實踐活動中，確立“每節(jié)課都是德育陣地”的意識，要求教師既教書又育人，強調(diào)人人都是德育工作者，將課堂教學(xué)作為德育的主渠道。學(xué)校還以德育實踐為載體，將德育工作寓于學(xué)校的主題活動和豐富多彩的社團活動之中，每年舉辦主題演講比賽、學(xué)生辯論賽、校園主持人大賽、志愿者活動、體育文化節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等一系列活動，陶冶學(xué)生的情操，豐富校園文化，營造良好的育人氛圍。周夢琦同學(xué)被評為2017年度合肥市“十大教育新聞人物”，鄭海生同學(xué)當(dāng)選為全國“最美中學(xué)生”，學(xué)校的雅廬戲劇社榮獲“合肥市2017年優(yōu)秀社團”稱號。

2.搭建立體德育工作平臺。一是構(gòu)建學(xué)科德育課程平臺。合肥三中積極做“課程育人”的探索者和引領(lǐng)者，倡導(dǎo)教師成為德育課堂的研究者、思考者和推動者。學(xué)校通過開展課題研究的形式，充分挖掘各類課程蘊涵的德育資源，打造適合學(xué)生的課堂和課程，讓德育教育走進學(xué)生心靈。二是創(chuàng)設(shè)校園文化建設(shè)平臺。合肥三中以建設(shè)美麗校園為切人點，拓寬校園文化形式，豐富校園文化內(nèi)涵，全面提升校園文化建設(shè)的水平。整潔的校園、豐富而有個性的班級文化、多彩的學(xué)生活動處處體現(xiàn)育人功能。三是完善素質(zhì)教育活動平臺。合肥三中的校園內(nèi)學(xué)生社團活動蓬勃開展、志愿者服務(wù)活動異彩紛呈。我們還扎實推進研學(xué)旅行，在全市首先提出“帶著問題去旅行”，率先實現(xiàn)研學(xué)旅行課程化。

3.強化德育工作保障措施。首先，加強德育工作的組織建設(shè)，形成一把手“掛帥”，橫向到邊，縱向到底，全員參與，全方位覆蓋的德育工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。其次，注重班主任隊伍的建設(shè)。班主任是德育工作的核心力量，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生成長的引領(lǐng)者。班主任的教育溫度來自于內(nèi)心對學(xué)生的熱愛和對教育的情懷。合肥三中通過多年探索，已形成了一套成熟的班主任培訓(xùn)體系，完善了班主任工作量化考核，落實每周一次班主任例會制度，舉辦一年一度的班主任節(jié)等，全方位、多渠道，著力打造一支有溫度、德藝雙馨的班主任隊伍。

二、突出“以生為本”，打造有溫度的教學(xué)模式

合肥三中不少學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)科發(fā)展不平衡，自信心不足，更需要老師給予他們理解和關(guān)愛。學(xué)校針對學(xué)生的學(xué)情特點，探索有溫度的教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立信心，發(fā)掘自己的潛能，重燃希望之光，使其快樂地成長。

1.打造一支有溫度的“筑夢人”隊伍是前提。有溫度的教學(xué)需要有溫度的老師。如果老師能夠以生為本，盡力關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，那就是有溫度。為此，學(xué)校在教師中開展“崇師道，爭做四有好老師”系列活動，樹立先進典型，評選“三中最美教師”，大力宣傳優(yōu)秀老師的先進事跡，增強教師教書育人的責(zé)任感、榮譽感，提升教師自身道德水平和品質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)校還注重教師的業(yè)務(wù)能力提升。學(xué)校不斷創(chuàng)新教科研和校本培訓(xùn)形式，全面提升教師的專業(yè)能力和育人水平。備課組“磨課”活動是學(xué)校教研的一大亮點。各備課組按照“四定”（定時間、定地點、定課題、定主備人）“三研究”（研究教材、研究學(xué)生、研究教法）“二統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進度與梯度、統(tǒng)一檢測內(nèi)容與時間）的要求開展“磨課”活動。學(xué)校為教師量身制定校本培訓(xùn)方案，組織全體教師到北師大、西南大學(xué)等著名高校集中開展封閉培訓(xùn)，落實“自主研修十專家引領(lǐng)”“線上十線下”研訓(xùn)模式。此外，學(xué)校積極開展校際交流。學(xué)校與七中、十中等校共同成立了“六校教科研聯(lián)盟”，通過同課異構(gòu)、經(jīng)驗交流、合作命題、聯(lián)考聯(lián)評等形式，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步，不斷提升自身的教學(xué)水平。

2.開發(fā)有溫度的校本課程是根本。校本課程是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)溫度的重要標志。為了滿足學(xué)生的不同興趣和特長發(fā)展需求，合肥三中在全面落實國家課程的前提下，積極挖掘教學(xué)資源，開發(fā)并已形成了興趣類、特長類、科技類、學(xué)科拓展類、學(xué)科強化類以及社會實踐類等六大類校本課程體系，助力學(xué)生多元發(fā)展、特長發(fā)展和全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校精心打造特色教育，爭創(chuàng)特色品牌，以美術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育、以球類為龍頭的體育教育碩果累累?；A(chǔ)課程與特色課程相輔相成，相得益彰。

3.構(gòu)建有溫度的課堂是關(guān)鍵。有溫度的教學(xué)需要有溫度的課堂。合肥三中的老師認真研究學(xué)情，精心打磨每一節(jié)課，認真上好每一節(jié)課，課堂有互動，學(xué)習(xí)有鼓勵，作業(yè)有分層，激勵評價有溫度。學(xué)校尊重學(xué)生差異，實行分層分類教學(xué)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)策略。針對本校學(xué)情，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，對教學(xué)目標進行分解，編寫校本分層作業(yè)，降低考試難度，側(cè)重表彰進步學(xué)生，讓學(xué)生都能有成功的體驗，從而不斷增強自信，激發(fā)潛能。

為順應(yīng)教育形勢的變化，推進新課改，2018年9月，合肥三中全面推行小班化教學(xué)，也讓教育“溫度”再升級。目前，學(xué)校已經(jīng)初步建立了一套小班化教學(xué)的管理運行機制?！靶“嗷睅淼氖墙虒W(xué)模式的根本變革，從教學(xué)組織方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)評價等均要發(fā)生相應(yīng)的改變，目的就是要讓每個學(xué)生得到個性化的發(fā)展。

三、注重細節(jié)，營造有溫度的管理氛圍

教育的溫度隱藏在學(xué)校管理的每個細節(jié)中。學(xué)校既注重制度建設(shè)，更注重文化建設(shè)，不僅要精心設(shè)計，而且要做到春風(fēng)化雨，潤物無聲，時時處處讓師生內(nèi)心感到溫暖。就老師們而言，在嚴格執(zhí)行相關(guān)制度的前提下，盡力改進老師們的工作環(huán)境，給老師們的生活提供便利，為老師們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，在老師困難時送去溫暖。在學(xué)生教育方面，學(xué)校大力弘揚社會主義核心價值觀，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點，幫助他們重建信心、明確目標、激發(fā)潛能，形成團結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的良好氛圍。

合肥三中注重加強校園文化建設(shè)，讓校園處處散發(fā)著溫度，溫暖著每一位學(xué)子。走進三中校園，蒼松翠柏，香樟丹桂，環(huán)境宜人，“一草一木見精神，時時處處都育人”;走進三中校園，醒目的校訓(xùn)、名言警句等，都時時鞭策學(xué)生自省，催人奮進。走廊文化展示學(xué)生的各種才藝、班級圖書角擺放的是學(xué)生自己選購的圖書、校園電子屏滾動的是好人好事和學(xué)校的辦學(xué)成果，校園里看到的是文明的言行舉止、和諧的人際關(guān)系。

教育的溫度來自教育者的育人情懷。合肥三中有溫度的教育，讓學(xué)生懷揣夢想，讓課堂充滿激情，讓校園充滿溫暖。合肥三中有溫度的教育，讓每一位學(xué)子充滿自信，使每一朵生命之花最大程度地綻放，并用自己的行動去證明：我可以成為最好的自己！

責(zé)任編輯：陸晨陽