試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)

王俊俏

想象力是兒童最為寶貴的一種財富，也是美術(shù)創(chuàng)作的重要源泉。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)著重于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，通過藝術(shù)鑒賞、實(shí)踐活動、作品創(chuàng)作等多種多樣的課程活動鍛煉學(xué)生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

美術(shù)教學(xué) 想象力 藝術(shù)鑒賞

【中圖分類號】G 623.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0144-01

兒童最為寶貴的東西不在于知識與積累，而是他們與生俱來的優(yōu)秀想象力。保持豐富的想象力，這將為兒童的未來發(fā)展打開一扇心靈的窗戶。著名科學(xué)發(fā)明家愛因斯坦曾這樣解釋道：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步?！?/p>

對于藝術(shù)領(lǐng)域來說，想象力更是格外重要和珍貴。藝術(shù)創(chuàng)作的源泉在于發(fā)現(xiàn)生活中的美，而達(dá)到這一目標(biāo)的重要橋梁便是想象力。描摹真實(shí)容易，但創(chuàng)造美麗卻很難。擁有了想象力，平凡無奇的世界才會有鳥語花香的魅力，日落潮海的壯觀，才會有梵高的《向日葵》，畢加索的《和平鴿》……因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，最為重要的不是藝術(shù)技巧的傳授，更是藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的培養(yǎng)、審美鑒賞能力的提高和想象力的發(fā)掘及應(yīng)用。

1.在藝術(shù)鑒賞中引導(dǎo)想象

小學(xué)美術(shù)課堂由作品鑒賞和作品創(chuàng)作共同組成，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和審美能力也是美術(shù)課堂的重要發(fā)展目標(biāo)。面對藝術(shù)作品，如何才能深入解讀，揭示作品的生動形象，觸發(fā)學(xué)生的心靈感應(yīng)，理解作品的主題和意境？創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象是最為重要的一種方法。

在小學(xué)美術(shù)教材中，有眾多種類的名家作品可供教師作為素材引導(dǎo)學(xué)生欣賞。從人物、景物；水彩、素描、油畫；寫實(shí)、印象等多種角度對比分析，借助藝術(shù)家創(chuàng)作背景，由此展開豐富的想象，從而把握作品的內(nèi)容、主題、創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特色，這是引導(dǎo)學(xué)生豐富審美體驗(yàn)，把握藝術(shù)魅力的重要途徑。例如在為學(xué)生介紹齊白石著名作品《蝦趣》、《群蝦》時，為了幫助學(xué)生更好地感知作品的美妙，可以配上有關(guān)“蝦”的介紹視頻，了解蝦的生活習(xí)性，真實(shí)感受蝦的樣貌和動作，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后回到作品本身，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象每一只蝦的活動狀態(tài)、樣貌特征甚至心理活動，從而通過學(xué)生腦海中想象的有生命、有靈魂的蝦的形象，深化對作品的理解，感受畫家注重細(xì)節(jié)，栩栩如生的高超畫技。

通過想象，學(xué)生可以將平面作品中的靜態(tài)形象以更加立體生動的真實(shí)情景活現(xiàn)在腦海中，從而為畫作注入了生命和靈魂，真正理解作品內(nèi)容和創(chuàng)作意圖，欣賞到畫家的高超技藝，激發(fā)了愉悅的審美體驗(yàn)和情感，感受到藝術(shù)鑒賞的魅力和快樂。

2.在實(shí)踐活動中培養(yǎng)想象

對于小學(xué)兒童來說，新鮮和美麗更在于多姿多彩的自然世界，而非白紙黑字的課本教學(xué)。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，我們不應(yīng)當(dāng)將孩子拘泥于教室的狹小空間，更應(yīng)當(dāng)組織豐富的課外實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小處去想象一個美麗的童話世界。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更多的扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，從生活中啟發(fā)想象力，進(jìn)而創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。例如春天到了，老師可以以“校園里的春色”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行校園寫生。通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園變化，引導(dǎo)學(xué)生想象勤勞的春姑娘都給校園帶來了什么？一株小草的萌芽向上，一朵鮮花的雨露陽光，一只小鳥的孵化成長……通過觀察與想象，學(xué)生能夠切身體會到季節(jié)變化的奧妙和萬物復(fù)蘇的生命奇跡，建構(gòu)起自己腦海中想象獨(dú)特的春天印象，這樣學(xué)生所創(chuàng)作出來的畫作便會更加豐富生動地展現(xiàn)春天的美好。

除了校園寫生，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行畫展參觀、郊游采風(fēng)、民間藝術(shù)體驗(yàn)等多種形式、多種內(nèi)容的實(shí)踐活動。通過這些活動，學(xué)生能夠更好地感受自然和生活中的美麗，觸動豐富的想象，理解自然的奧秘與生活的快樂，從而為藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作提供豐富的經(jīng)驗(yàn)和素材。

3.在作品創(chuàng)作中發(fā)揮想象

藝術(shù)創(chuàng)作不是無意義圖案的堆砌，而是思想和情感的傳達(dá)。在美術(shù)課堂創(chuàng)作教學(xué)中，我們不應(yīng)該只注重繪畫技巧的講授，更應(yīng)該注重學(xué)生藝術(shù)表達(dá)的能力。面對一張白紙，要表達(dá)什么樣的世界呢？這不僅需要學(xué)生有豐富的想象，而且還需要學(xué)生能夠組織好自己的想象意象，形成具有故事主題和美感的畫面。想象不是胡思亂想，也不是憑空幻想，而是有理有據(jù)、有一定科學(xué)性的思維的合理發(fā)散。這就對學(xué)生的想象力培養(yǎng)提出了更高一層次的要求。

然而小學(xué)階段的孩子往往由于經(jīng)驗(yàn)和邏輯的不成熟，思維存在很大的跳躍性和非理性化特點(diǎn)。這一方面說明孩子的想象是無拘無束、格外自由和珍貴的，一方面也對他們的思維表達(dá)造成了困難。因此作為老師，我們要在保護(hù)和珍惜孩子們天真浪漫的想象世界的同時，注意引導(dǎo)孩子建構(gòu)起想象的畫面感和層次感，從而幫助他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和表達(dá)。

小學(xué)美術(shù)教育是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力的課程，在傳統(tǒng)美術(shù)教育“臨摹—寫生—創(chuàng)作”的教學(xué)模式中，學(xué)生不僅無法熟練掌握美術(shù)創(chuàng)作方法，而且會被生澀的線條描摹消耗掉學(xué)習(xí)的熱情。隨著新課標(biāo)的推廣，審美意識、審美情趣的培養(yǎng)，想象力和創(chuàng)造力的提高成為了美術(shù)教學(xué)的重要核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從藝術(shù)鑒賞、實(shí)踐活動、作品創(chuàng)造等多方面采用多形式的教學(xué)活動，充分利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)和資源，從學(xué)生的角度出發(fā)，引起學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，保護(hù)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生通過豐富的想象理解藝術(shù)魅力，表達(dá)內(nèi)心情感，感悟心靈世界。

參考文獻(xiàn)

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