淺談陶行知教育思想與數(shù)學教學

蔡婷

陶行知先生的“生活即教育”思想對于初中數(shù)學教育教學有很大的啟發(fā)，我們要在陶行知先生的思想熏陶之下改進自己的教學，使得學生能夠更加積極主動的來參與課堂、愛上學習，培養(yǎng)他們的實踐能力與思維能力，為他們的未來奠定基礎。

生活教育 數(shù)學 民主

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0117-01

陶行知是我國著名的教育家，曾被譽為“萬世師表”、“偉大的人民教育家”、甚至“當代的孔子”。他的教育理念影響了一代又一代的人。他的教育思想主要體現(xiàn)在“生活即教育”、“民主教育”、“教學做合一”等方面。

根據(jù)《數(shù)學課程標準》，“數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。義務教育的數(shù)學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。”

數(shù)學這門學科的重要性在初中階段可想而知，作為一名數(shù)學教師，下面我就來簡單地談一談陶行知教育思想與初中數(shù)學教學。

1.讓數(shù)學教學貼近生活

陶行知先生說過：“生活即教育?！碧岢鲆陨罱逃齺韽浹a書本上的不足。在我看來，數(shù)學是生活的一部分，離開了生活，數(shù)學就成了一片死海。單純的根據(jù)教材來照本宣科，這樣的教學往往會使學生遠離生活實際，會給學生造成很大的差異感，他們會覺得學習數(shù)學并沒有什么用，這樣的學習是很被動的，沒有什么積極性。我覺得應該將生活與數(shù)學教學相結合，在教學中有意識地運用生活實例、問題也要聯(lián)系生活，使得生活數(shù)學化，數(shù)學生活化，讓數(shù)學更加貼近生活。

1、創(chuàng)設現(xiàn)實生活的數(shù)學情境。教師要多創(chuàng)設教學情境，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學知識，讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學習的內(nèi)容是和實際生活息息相關的，是生活中急需解決的問題，給數(shù)學找到生活的原型，讓學生明白生活中充滿了數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。例如，在學習“圖形的平移”這一節(jié)課的時候，先敘述生活中的實例：乘坐電梯、在鐵軌上行駛的高鐵、開車等等，讓學生能夠感受到生活中有很多現(xiàn)象都是平移，并且可以非常直觀地理解“平移不改變物體的形狀和大小”這句話的意思，做題時可以聯(lián)系到生活中的例子，就不容易忘記了。例如，在學習比較兩條線段長度時，除了使用度量的方法，還可以使用疊合法來比較。我在講解疊合法時，請兩位同學上來演示：兩名同學都站在地面上進行比較；一名同學站在地面上、另一名同學站在凳子上進行比較。這樣同學們就會發(fā)現(xiàn)當他們兩個人不在同一個高度上進行比較的話，借助這樣一個活動，讓同學們輕松地理解并且掌握這么一個知識點。再比如，在學習“有理數(shù)的乘法”這一課的時候，采用拉面的實例來引入：在制作拉面的時候，師傅將一團和好的面揉搓成1根長條后，手握兩端用力拉長，然后將長條對折，再拉長，再對折（每次對折稱為一扣），如此反復操作，連續(xù)拉扣若干次后便形成了許多根細細的面條。在教學時可以用繩子來模擬這個拉面的過程，這樣可以有利于學生理解乘方的意義。在這樣一個日常生活情境中，不僅讓學生輕松地掌握了知識，而且激活了學生的思維，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。

2、運用數(shù)學知識解決實際問題

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛用于現(xiàn)實世界，才能體會到數(shù)學的應用價值?！睂W習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務生活，應用與生活，學以致用，才能達到學習的最終目的。所以我常常引導同學要用我們學過的知識來解決生活中的有些問題。比如在學習完整式乘法與因式分解這章之后，對于一些不規(guī)則圖形面積的計算就會有所了解，就能算出很多生活中物品的面積了。在認識過幾種基本的幾何圖形之后，也就明白了為什么生活中有些物品一定要是這個形狀，比如：輪子是圓形的為了方便滾動，金字塔等是三角形的因為三角形是最穩(wěn)定的結構......

2.讓學生稱為教育的主人

學生是學習的主體，在教學中不能只注重于老師的教，還要強調(diào)學生的重要性。在教學中，首先在課堂上，主要讓學生自己來講，而我只是稍作引導以及總結，盡量做到多讓學生思考，調(diào)動起他們的積極性并及時肯定他們的正確性，這樣他們在學習的時候就會更積極主動并且善于思考了。除此之外，我還常常讓學生來當“小老師”，比如一些簡單的練習，像是每天早上的小練習，我會把課代表的批改好，然后讓他們?nèi)ヅ钠渌瑢W的，錯誤的訂正好之后再給他們批，我發(fā)現(xiàn)給學生批改效果比我自己進行批改要好，因為很多學生錯了之后不敢或者說不好意思來問我，就會不交訂正或者干脆直接抄一下其他同學的敷衍了事，而在課代表那里他們會比較愿意去詢問該怎么做，課代表也會比較樂于解答，這樣效果就會比較好。所以現(xiàn)在有些比較基礎的作業(yè)訂正以及練習，我會經(jīng)常讓學生來幫我過，同樣也讓后進生得到了幫助，再也不會因為不敢向老師提問而造成很多題目不會了，還會調(diào)動他們學習的熱情，在班級形成一種積極地學習氛圍。

在初中數(shù)學教學中，是離不開生活的，這就要求我們老師要注重實踐、多讓學生動手“做”，要根據(jù)陶行知先生的“生活教育”理論，來進行數(shù)學教學，使得學生越來越喜歡數(shù)學課堂、越來越喜歡數(shù)學這門學科，不斷培養(yǎng)學生的能力，讓學生真正成為學習的主人！

參考文獻

[1]教育部.數(shù)學課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社，2011

[2]陶行知.陶行知全集（第三卷）[M].四川教育出版社，1991