借鑒陶行知教育思想，淺談?dòng)螒蛑袆?chuàng)造性思維的培養(yǎng)

李愔偲

陶行知教育思想的精華是創(chuàng)造性教育，核心是兒童創(chuàng)造性力的培養(yǎng)。他在《創(chuàng)造的兒童教育》中指出，教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)加強(qiáng)他們的創(chuàng)造力，使他們成長得有力量。本文以此為指導(dǎo)分析了游戲中活動(dòng)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)存在的問題及對策。

陶行知思想 游戲海馬 創(chuàng)造性思維

【中圖分類號(hào)】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0065-01

1.存在問題及原因分析

（1）存在問題

筆者對以上現(xiàn)狀分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒園自制玩具的制作主要存在以下問題：制作出的自制玩具缺乏創(chuàng)新性，種類少、玩法單一，以成型玩具為主；自制玩具的教育價(jià)值不能得到很好的發(fā)揮；各類幼兒園自制玩具制作情況差別大。

（2）原因分析

第一，教師因素。一是對自制玩具的認(rèn)識(shí)深度不夠。通過訪談了解到，每個(gè)教師都能認(rèn)識(shí)到自制玩具的對幼兒的意義，但是從教師制作玩具的原因和制作出的玩具的種類來看，很少會(huì)根據(jù)先思考教學(xué)需要什么樣的玩具和幼兒發(fā)展需要什么樣的玩具而去制作。教師制作的很多玩具的目的還僅限于為了玩而玩，為了做而做。對制作出來的玩具是否能引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，在動(dòng)手動(dòng)腦中主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有教師會(huì)進(jìn)行思考。

第二，家長因素。幼兒園很多工作的開展離不開家長的支持與配合，自制玩具過程中，會(huì)有需要家長協(xié)助收集廢舊材料，幫助班級一起制作玩具等情況的出現(xiàn)。有些家長會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)態(tài)度，或客觀因素的影響而出現(xiàn)不能積極配合班級工作的狀況。

第三，幼兒園因素。一是幼兒園的性質(zhì)、課程不同。

筆者調(diào)查的三所幼兒園都是公辦園，收費(fèi)不高，都是按照教育局規(guī)定收費(fèi)，但春暉幼兒園是集體辦園，屬于自負(fù)盈虧的運(yùn)營方式。由于自制玩具質(zhì)量不好，需要不斷更新，從長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)因素考慮，覺得購買的玩具更耐用，更能節(jié)省成本。二是幼兒園自制玩具活動(dòng)制度不完善。

筆者對開展自制玩具活動(dòng)的兩所幼兒園進(jìn)行了解分析，發(fā)現(xiàn)，他們只有檢查和統(tǒng)計(jì)自制玩具的過程，而對教師玩具制作的培訓(xùn)和制作后的評價(jià)、交流、總結(jié)的過程卻沒有。也就是說，他們重視的是有沒有制作玩具，制作了多少種玩具，而對怎么做，做的怎樣沒有重視。

2.思考與建議

根據(jù)分析的原因，筆者分別從教師、家長及幼兒園三個(gè)角度提出了幾點(diǎn)僅供參考的建議。

（1）教師方面

第一，提升教育觀念，充分認(rèn)識(shí)自制玩具的價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)到自制玩具在幼兒教育中發(fā)揮的不可替代的作用，只有充分的認(rèn)識(shí)才能積極的實(shí)施。以完成任務(wù)為目的自制玩具，教育觀念并沒有得到改變和提升，教師只會(huì)被動(dòng)地制作幾件玩具，而制作出來的玩具往往缺少針對性。自制玩具活動(dòng)也不是僅僅為了彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足，而是貫穿和體現(xiàn)著一種教育思想和教育理念。教師要學(xué)會(huì)觀察幼兒、研究幼兒、以適宜的方式將教育目的轉(zhuǎn)化到玩具中，這樣制作出來的玩具才能有效地滿足并支持幼兒發(fā)展的需要重要適合幼兒，過小易被幼兒吞下或塞入鼻腔、耳中，過大則妨礙活動(dòng)，消耗體力。自制玩具科學(xué)了，安全了，才能讓家長放心，才能贏得家長的支持。

第二，充分挖掘家長資源。要認(rèn)識(shí)到家長在自制玩具活動(dòng)中可以發(fā)揮的作用。一是，制作玩具中經(jīng)常使用到的是廢舊材料，家長可以協(xié)助收集。二是，家長可以幫助老師在家一起制作某些玩具。三是，幼兒在家中有父母一對一的輔導(dǎo)，可以讓幼兒更好的參與到制作過程。

要對家長進(jìn)行宣傳教育，家長是幼兒園班級開展活動(dòng)的重要資源之一，作為教師，應(yīng)該與家長充分的協(xié)調(diào)好，做好宣傳工作，讓更多家長能夠理解教師，積極配合材料收集、制作玩具等工作，并對家長的配合表示感謝。收集廢舊材料方面應(yīng)做到持之以恒。臨時(shí)的不定期的讓家長帶指定的廢舊材料來，家長一時(shí)無法收集，就會(huì)產(chǎn)生不情愿、不配合的狀況。教師可以在班級設(shè)立一個(gè)“廢舊站”，平時(shí)做好家長工作，讓家長形成一有廢舊材料就帶到幼兒園來的習(xí)慣，那么，一方面，教師要用廢舊材料時(shí)，可以在“廢舊站”中任意取用；另一方面，也有利于培養(yǎng)幼兒收集廢舊材、使用廢舊材料的習(xí)慣，從小培養(yǎng)節(jié)約的意識(shí)。

我們可以知道家長能陪幼兒游戲的時(shí)間并不多，一般為2小時(shí)以下。一是，教師應(yīng)選擇難度適中，材料便于家中收集的玩具讓家長制作。二是，在制作玩具前，教師應(yīng)對家長進(jìn)行一定的幫助指導(dǎo)，如，給予玩具的制作流程，對難找的材料進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)放等。同時(shí)，對有能力的家長可以鼓勵(lì)制作的創(chuàng)新。

（2）家長方面

家長應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己也是孩子的教育人，積極配合班級的工作才能更有利于孩子的發(fā)展。在制作玩具時(shí)，應(yīng)讓幼兒成為制作的主體，家長只是起著指導(dǎo)、支持的作用，對于幼兒不能操作的環(huán)節(jié)，家長可以給予幫助。制作過程中如果遇到問題可以向老師請教或自行查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)和書籍的資源。

（3）幼兒園方面

第一，將自制玩具活動(dòng)制度化。每月每班制作一定數(shù)量的玩具，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果是規(guī)定每學(xué)期制作一定的玩具，那么不利于教師有計(jì)劃的制作，也會(huì)讓教師感到這是一種壓力。如雙閘幼兒園，他們的制作有一定頻率，創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以激發(fā)教師制作創(chuàng)造的熱情。

第二，根據(jù)幼兒園自身的能力，做有本園特色的自制玩具。根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，鼓勵(lì)教師做適量的自制玩具。條件允許的多做一點(diǎn)，條件不允許的少做一點(diǎn)。另外，可以針對本園的辦園特色，做適宜的玩具。如雙閘幼兒園的特色是具有農(nóng)村特色的體育活動(dòng)，在該園中大部分自制玩具都是與這特色相匹配的。在發(fā)揮自制玩具本身作用的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒園特色的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]高云.應(yīng)重視幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].教育導(dǎo)刊，2000（05）