中職舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新教育研究

摘 要：舞蹈是一門特殊的藝術(shù)，是溝通情感的形體語言；舞蹈教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備舞蹈表演所需的知識、技能和舞蹈創(chuàng)編能力。中職舞蹈教師應(yīng)該重新樹立自己的教學(xué)理念，靈活運用創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生具備扎實的基本理論知識和技能，并不斷提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：中職院校；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)研究

中職舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)未來舞蹈藝術(shù)人才的主要途徑之一，應(yīng)該著力于為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生全面的基本理論素養(yǎng)、舞蹈技能和舞曲編排能力。一名優(yōu)秀的中職舞蹈教師，除了要傳授給學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識和技能，更要懂得運用創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)生思維，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中領(lǐng)悟舞蹈的藝術(shù)魅力與功能，并且引導(dǎo)學(xué)生成為一名出色的舞蹈者。

一、應(yīng)用案例教學(xué)

案例教學(xué)法是一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方式，它可以有效地提高中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的自習(xí)能力、觀察分析能力并且活躍課堂氛圍。通過案例教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建一個多維的、全面而有具體指導(dǎo)意義的舞蹈知識結(jié)構(gòu)。有助于拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的舞蹈知識，并學(xué)習(xí)各種舞蹈技巧，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生潛力的開發(fā)。

中職舞蹈教師在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，首先要選擇典型的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的和全面性的案例，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和舞蹈特征，再進(jìn)行對案例的選擇與處理。比如在學(xué)習(xí)古典舞的過程中，可以選擇一些具有代表性的經(jīng)典舞蹈作為教學(xué)案例，例如播放關(guān)于敦煌壁畫中的古典舞蹈等。經(jīng)典的教學(xué)案例可以有效地補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的，整合各種信息資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注性和積極性。

其次，教師要提高案例講解和分析水平。案例的展示與講解需要結(jié)合中職學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)能力展開，可以借助多媒體教學(xué)方式進(jìn)行案例的展示，播放有關(guān)的教學(xué)視頻，進(jìn)行整體性的示范，或者對某些重點難點內(nèi)容的強(qiáng)化；也可以綜合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行演示，組織學(xué)生自己展示、演繹舞蹈內(nèi)容，這種方式讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，有利于教師進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。教師在案例講解的過程中要突出對舞蹈技巧的講評，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識和實踐能力，提升學(xué)生的舞蹈演示能力和舞蹈水平；并且通過討論分析，讓學(xué)生了解自己不足及時完善，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和的舞蹈編排能力

舞蹈教學(xué)一般從模仿開始，但不能讓學(xué)生總是停留在模仿的階段，而應(yīng)該通過教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢融入自己的創(chuàng)造意識，逐漸發(fā)展到可以隨意發(fā)揮卻不走樣的程度。比如在民間舞蹈的教學(xué)中，先教給學(xué)生基本動作，然后讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，進(jìn)行舞蹈動作創(chuàng)編及順序、隊形的變化，然后以小組為單位在合適的音樂中進(jìn)行展示。這樣，學(xué)生通過基本舞蹈動作的模仿、融入自己的創(chuàng)造，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地張揚(yáng)學(xué)生的個性，激發(fā)創(chuàng)造靈感，使學(xué)生的舞蹈水平得到真正的提高。

在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編排能力方面，需要在舞蹈教學(xué)過程中慢慢滲透舞蹈編排的基本知識和方法。在學(xué)習(xí)各種舞蹈組合后，教師向?qū)W生講解編舞中的動作、造型、隊形要求和舞蹈構(gòu)圖規(guī)律。并在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生舞蹈想象能力和舞蹈編排能力，引導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地去改進(jìn)已經(jīng)掌握的技能，使他們在掌握了舞蹈基本能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展向舞蹈編排能力。例如：在教膠州秧歌上肢類基本動作時，在教給學(xué)生“上推扇”動作后，鼓勵學(xué)生用已掌握的編舞發(fā)展動作技法去展開想象和進(jìn)行動作拓展，在空間節(jié)奏、力度變化等方面發(fā)揮想象，通過融入學(xué)生的創(chuàng)意產(chǎn)生了比教材更獨特、更新穎的推扇動作，并且配合不同的步伐進(jìn)行表演，再加入一些將即興創(chuàng)造的動作，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的編舞創(chuàng)造能力。

三、舞蹈課啟發(fā)式教學(xué)模式

啟發(fā)式教學(xué)主要是指教師結(jié)合學(xué)生的年齡心理特征、知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)等情況，采取有效方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的掌握舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容。啟發(fā)式教學(xué)突出人的價值和地位，尊重學(xué)生的愛好和需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體位置，注重發(fā)展學(xué)生的個性與情感；啟發(fā)式教學(xué)要求加強(qiáng)師生之間的交流，注重學(xué)生非智力因素的發(fā)展，并表現(xiàn)出一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。舞蹈課教學(xué)是需要學(xué)生體力和腦力共同發(fā)揮作用來開展的，因此，在教學(xué)過程中教師要充分挖掘動作之間內(nèi)在的聯(lián)系，通過科學(xué)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能夠?qū)W得快、記得牢，并培養(yǎng)起學(xué)生勤學(xué)苦練的作風(fēng)和獨立思考問題的能力；此外，還要不斷開發(fā)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。啟發(fā)式教學(xué)模式要求教師更好地引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈動作中融入自己的情緒、感情。對于剛接觸舞蹈專業(yè)的中職學(xué)生來說，對于情感的把握和表達(dá)還不夠成熟，這就教師要結(jié)合每位學(xué)生的認(rèn)知、心理與個性特點采取有針對性的指導(dǎo)，從而在舞蹈編排過程中更好地把握人物情感的表達(dá)。在這方面，中職舞蹈教師可以通過對現(xiàn)實生活中的人物事物來對啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生對生活中各類事物的反應(yīng)能力和情感表達(dá)，這對于舞蹈專業(yè)學(xué)生來說是不可缺少的，對學(xué)生的未來舞蹈生涯發(fā)展來說也是重要的。

四、結(jié)語

舞蹈教育作為藝術(shù)文化教育的重要方面，對于人的全面發(fā)展起到了重要作用。要促進(jìn)中職舞蹈教育的發(fā)展必須創(chuàng)新教學(xué)方式，這就需要中職舞蹈教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新教學(xué)的意識，靈活運用案例教學(xué)模式和啟發(fā)式教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和的舞蹈編排能力，在掌握基本功的基礎(chǔ)上不斷提高自己的舞蹈創(chuàng)作能力，為舞蹈教育發(fā)展帶來根本上的動力。如此才能更好培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求、技能與素質(zhì)全方位發(fā)展的綜合性優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

任艷萍（1975—），女，河南人，從事中職舞蹈教學(xué)。