淺談?dòng)變喉嵚苫顒?dòng)中表現(xiàn)形式的創(chuàng)新

溫璐杰

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。幼兒韻律活動(dòng)是幼兒運(yùn)用身體來(lái)進(jìn)行的一種音樂(lè)游戲活動(dòng)，表現(xiàn)形式包括律動(dòng)、舞蹈、游戲。這些都是在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行的活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自己的想象，通過(guò)有感情、有節(jié)奏的動(dòng)作來(lái)感知和表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。幼兒在韻律活動(dòng)中整體地接觸音樂(lè)和動(dòng)作，而這些音樂(lè)和動(dòng)作又總是相互關(guān)聯(lián)的，這樣就能讓幼兒享受參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)展幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。

音樂(lè)形象化

通過(guò)形象有趣的故事和幽默化的游戲來(lái)啟發(fā)幼兒的想象力，將韻律活動(dòng)和啟發(fā)教育相聯(lián)系，如：大班藝術(shù)活動(dòng)——“勇闖豬豬堡”（音樂(lè)游戲）借用了熱門(mén)游戲“憤怒的小鳥(niǎo)”音樂(lè)元素，此樂(lè)曲詼諧、童趣、富有神秘感，滿足了大班幼兒的好奇心;大班藝術(shù)活動(dòng)——“小鞋子的舞會(huì)”（律動(dòng)活動(dòng)）采用《閑聊波爾卡》樂(lè)曲音樂(lè)，它是著名作曲家小約翰·施特勞斯創(chuàng)作的，這首曲子主題旋律輕巧而略帶詼諧，符合幼兒喜歡跟著音樂(lè)律動(dòng)、有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)身體的特點(diǎn)。運(yùn)用故事的方式，用鞋子的角色貫穿始終，讓幼兒了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生合理的想象;活動(dòng)運(yùn)用多種形式的感受通道讓幼兒感受、了解音樂(lè)韻律結(jié)構(gòu)。如此不僅能滿足幼兒表現(xiàn)自我的需要，對(duì)于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、健全人格也有著非常有效的作用，可以促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

節(jié)奏動(dòng)作化

通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏和幼兒可以達(dá)到的跳躍動(dòng)作、肢體動(dòng)作以及幼兒之間的相互配合來(lái)完成整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，如“勇闖豬豬堡”（音樂(lè)游戲），以勇闖豬豬城堡救回蛋寶寶的故事線路展開(kāi)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)編豐富多樣的豬豬外形與動(dòng)作，同時(shí)運(yùn)用同伴間共同協(xié)商完成任務(wù)的合作方式，引導(dǎo)幼兒在游戲情境中跟著音樂(lè)律動(dòng)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)失敗情境，引導(dǎo)全體幼兒完整游戲，反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)，練習(xí)動(dòng)作，讓音樂(lè)與動(dòng)作完美結(jié)合，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè)，掌握使用身體動(dòng)作感知音樂(lè)的能力。在動(dòng)作設(shè)計(jì)過(guò)程中，適當(dāng)加入一些身段和手的練習(xí)，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感、靈敏性，增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)感受。如大班藝術(shù)活動(dòng)——“小鞋子的舞會(huì)”，運(yùn)用手指動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)一步了解音樂(lè)韻律結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)自主化

大班幼兒韻律活動(dòng)以音樂(lè)游戲和律動(dòng)活動(dòng)為主，活動(dòng)將幼兒自行創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作作為主要表現(xiàn)形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，把幼兒帶入真實(shí)的情境中，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。教育家李吉林老師認(rèn)為：情境教育利用移情作用，形成身臨其境的主觀感受，且在加深情感中陶冶情操。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，幫助幼兒自主自覺(jué)的參與活動(dòng)，形成積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒充分自由地表現(xiàn)。如“小鞋子的舞會(huì)”（律動(dòng)活動(dòng)）在活動(dòng)中讓幼兒嘗試創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)揮幼兒肢體創(chuàng)造能力、想象能力;如“勇闖豬豬堡”根據(jù)不同“密碼”大膽地創(chuàng)編豬豬的外形動(dòng)作（為了避開(kāi)監(jiān)控器進(jìn)入城堡，一步一步接近豬豬而不被發(fā)現(xiàn)，相互配合救出蛋寶寶）。

律動(dòng)生活化

律動(dòng)又稱為音樂(lè)動(dòng)作，是在音樂(lè)伴奏下，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復(fù)地做某一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作。選擇音樂(lè)時(shí)要注重形象突出、易于表現(xiàn)、特點(diǎn)鮮明的律動(dòng)。幼兒喜歡節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，因此在選取活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，除了注意多選擇一些具有游戲趣味的內(nèi)容外，還應(yīng)注意多選擇音樂(lè)形象突出、易于表現(xiàn)、特點(diǎn)鮮明的充滿與幼兒相關(guān)的生活氣息的律動(dòng)。例如：大象走、小兔跳、小鳥(niǎo)飛等。幼兒聽(tīng)到音樂(lè)就知道是小鳥(niǎo)飛來(lái)了、兔子跳了、大象走來(lái)了，有跟隨著歡快的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)?！坝玛J豬豬堡”選擇三段音樂(lè)作為密碼，不同的密碼對(duì)應(yīng)不同的生活情節(jié)。引導(dǎo)幼兒辨別三段音樂(lè)的不同，在游戲情境中啟發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、感知樂(lè)段，讓幼兒在多向的音樂(lè)活動(dòng)元素中，豐富音樂(lè)感受和經(jīng)驗(yàn)。

形式游戲化

選擇具有游戲趣味的內(nèi)容。幼兒的年齡特點(diǎn)是喜歡游戲，在游戲中進(jìn)行活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在選擇內(nèi)容時(shí)為孩子選擇具有游戲趣味的內(nèi)容，如：“小魚(yú)游”“這是小兵”“小魚(yú)和大鯊魚(yú)”。在“小魚(yú)游”活動(dòng)中，教師是魚(yú)媽媽，幼兒都是一條條可愛(ài)的魚(yú)寶寶，魚(yú)寶寶跟著魚(yú)媽媽做游戲，一會(huì)兒游到這里，一會(huì)兒游到那里，看到鯊魚(yú)要輕輕地游，繞開(kāi)鯊魚(yú)，在游戲情境中幼兒很快地掌握了小碎步。

幼兒律動(dòng)活動(dòng)能滿足幼兒表現(xiàn)自我的需要，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維，健全幼兒人格有著非常有效的作用。讓幼兒在充滿藝術(shù)魅力的律動(dòng)活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的感知能力、對(duì)藝術(shù)的興趣，同時(shí)在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心，獲得成功感，從而促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。