淺談寫景狀物習(xí)作方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用

賈昭

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生作文就是把自己經(jīng)歷的事情或看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”

【關(guān)鍵詞】觀察;方法;體驗(yàn)

【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0194-01

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！蓖醪獌H僅以落霞、孤鶩、秋水和長天這四個景象，描繪出一幅寧靜致遠(yuǎn)、意境深幽的畫面。怎樣將美的景，美的物，以文字的形式記錄下來，傳達(dá)情感的體驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、認(rèn)真仔細(xì)觀察、積累素材

如果打算寫某一處的景物，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫對象的特點(diǎn)，圍繞一個中心點(diǎn)去寫。如《我們的民族小學(xué)》一課，“安靜、熱鬧、和諧”是作者對校園描寫的核心。怎樣才能凸顯出景物的與眾不同呢？如《花鐘》一課，通過反復(fù)對比，就會發(fā)現(xiàn)吹起小喇叭的是牽?；?，欣然怒放的是萬壽菊，這才是它們真正的特點(diǎn)。

選好角度，定點(diǎn)、定線、定面觀察[1]。在《鳥的天堂》一文中，作者始終聚焦大榕樹，細(xì)致觀察榕樹的枝、葉、根的形狀、顏色以及位置，運(yùn)用排比的修辭手法，突出鳥的種類繁多，活潑可愛，形象地表現(xiàn)出了榕樹的勃勃生機(jī)。

移步換景，流線型記錄。來到一處景點(diǎn)時，首先應(yīng)縱觀全景，對整體景象有個大概的印象，之后在一步步觀賞景色時，眼前的景物不斷地變換。如《頤和園》一課，作者采用移步換景的方法，先后描寫長廊、萬壽山、昆明湖這三處景點(diǎn)，展現(xiàn)依山傍水，氣象萬千的皇家園林。

二、做到借景抒情，寓情于景

在講解《那片綠綠的爬山虎》一課時，作者對爬山虎進(jìn)行了兩次實(shí)寫，一處虛寫，所表達(dá)的情感是不同的。“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾…像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的

光點(diǎn)。”作者借生機(jī)勃勃的“爬山虎”，來表現(xiàn)出“我”受到葉圣陶老先生的鼓勵后，來到他家的高興激動的心情。第二次在葉老先生與作者親切交談之后，“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。”這時作者的內(nèi)心更多的是對葉老先生高尚人格和仔細(xì)認(rèn)真的贊美。第三處“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！本芭c人融為一體，一個親切隨和、學(xué)識淵博、胸懷寬廣的葉老躍然紙上。

三、巧用寫作方法，不拘一格

（一）動靜結(jié)合

在寫景狀物的文章中，若能運(yùn)用到動靜結(jié)合的方法，以靜寫動，以動襯靜，則會塑造出栩栩如生的文學(xué)場景。在《燕子》一課中，給學(xué)生展現(xiàn)了一只動態(tài)的飛行高手和靜態(tài)的五線譜，形象生動展現(xiàn)了活潑機(jī)靈的小燕子。在《火燒云》一課中，作者抓住火燒云的顏色“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、茄子紫、梨黃”等，突出它變化之快的特點(diǎn)，從而展現(xiàn)火燒云的靜態(tài)美。動態(tài)美的鏡頭切換到火燒云變幻莫測的形狀上，從馬到大狗、小狗，再到獅子，千奇百怪，姿態(tài)不一。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生創(chuàng)作“風(fēng)雨雷電”等自然景觀習(xí)作，動靜結(jié)合得到了熟練的應(yīng)用。

（二）展開聯(lián)想

三下《荷花》一課重點(diǎn)指導(dǎo)“聯(lián)想”。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的清雅。讓學(xué)生身臨其境，感受荷花的風(fēng)姿和神韻。夢醒時分，原來他們不是荷花，而是在看荷花。學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課之后，模仿葉圣陶的寫作手法，運(yùn)用想象，描繪自己筆下的植物。

（三）修辭手法

在《秋天的雨》一課中，大段的排比嵌套比喻、擬人的片段，是學(xué)生練習(xí)仿寫的好模板，教師可引導(dǎo)學(xué)生，秋天的雨還把什么顏色給了誰？甚至拓展怎么去描寫夏天的風(fēng)、冬天的雪？

此外，寫作文時要注意按一定的順序（時間順序、空間順序等）來寫，會使文章脈絡(luò)清晰，主題突出，同時，要寫好景、物，還要有豐富的詞匯，若詞匯積累量不達(dá)標(biāo)，則巧婦也難為無米之炊，所以教師還要注重指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)和課外積累好詞佳句，豐富文學(xué)底蘊(yùn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王崧舟.作文教學(xué)三問[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2018（11）.