小學(xué)語文時(shí)文閱讀在作文寫作中的應(yīng)用

陳琪君

【摘 要】在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，閱讀與寫作逐漸成為衡量一個(gè)學(xué)生語文能力的重要指標(biāo)。而對語文學(xué)習(xí)來說，閱讀培養(yǎng)的是小學(xué)生對知識(shí)的整合梳理能力，寫作則偏向于表達(dá)能力。但是表達(dá)也需要語言的積累，因而教師必須對小學(xué)生的閱讀高度重視，以時(shí)文閱讀為核心，增強(qiáng)閱讀信息的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)寫作的信息積累。小學(xué)生在作文中運(yùn)用鮮活的時(shí)效性素材，非常容易使學(xué)生積極消化所學(xué)的知識(shí)，充分挖掘閱讀這一源泉，使得新聞時(shí)事同寫作相結(jié)合，輔之以作文意識(shí)的提升。本文從小學(xué)語文教學(xué)中時(shí)文閱讀的寫作應(yīng)用出發(fā)，尋找到更合適的解決寫作問題的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;時(shí)文閱讀;作文寫作

【中圖分類號(hào)】G623.2? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）30-0192-02

隨著新時(shí)期教育方面國家對中小學(xué)階段教學(xué)的需要，無數(shù)的教師投身于語文教學(xué)中來。語文作為語言基礎(chǔ)，是小學(xué)生必須掌握的科目，而若是想達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果，小學(xué)教師在閱讀上也必須下足苦功夫。但是在一般的教學(xué)過程中，閱讀素材可以說是“老掉牙”，缺乏對當(dāng)今時(shí)代生活的緊扣性，學(xué)生難以產(chǎn)生代入感和趨同性，學(xué)生由于年齡與經(jīng)歷上的限制也導(dǎo)致對古老素材的想象匱乏。因而，教師應(yīng)在教學(xué)中逐漸引導(dǎo)，將時(shí)文閱讀擴(kuò)大化，使小學(xué)生能夠在新聞時(shí)事的洗禮中內(nèi)化吸收有效信息，在寫作中大幅度運(yùn)用，加以表達(dá)自身的觀點(diǎn)看法。以下是筆者經(jīng)過實(shí)踐性質(zhì)的一番探討，對小學(xué)語文時(shí)文閱讀寫作應(yīng)用的簡單論述，希望對其他教師起到幫助作用[1]。

一、教會(huì)小學(xué)生合適的閱讀方法，實(shí)現(xiàn)寫作的良好運(yùn)用

小學(xué)生帶著問題去思考與閱讀，能夠極大增強(qiáng)學(xué)生對閱讀這一行為的理解能力。教師在教學(xué)中教導(dǎo)小學(xué)生抱著問題進(jìn)行通篇的細(xì)化閱讀，從逐步的閱讀方法中篩選，使其更貼合小學(xué)生的需要。學(xué)生通過良好的閱讀方法開展時(shí)文閱讀，進(jìn)行信息的拆解，更高效地吸收時(shí)文閱讀中包含的信息，從而獲取到當(dāng)今時(shí)事對社會(huì)造成的影響，并通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活增進(jìn)學(xué)生對時(shí)文閱讀的理解。小學(xué)生掌握合適的閱讀方法宛如魚兒遇見水，閱讀能力在相適應(yīng)的過程中發(fā)展吸收，進(jìn)而將時(shí)文閱讀運(yùn)用到實(shí)際語言環(huán)境中，最終使得小學(xué)生在寫作方面能夠得心應(yīng)手，使作文更鮮活，通過時(shí)事反映出的社會(huì)現(xiàn)象與問題更為突出。

當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)大幅度發(fā)展，最近的時(shí)事新聞包括銀保監(jiān)會(huì)繼續(xù)免征三年保險(xiǎn)基金等。教師在讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)文閱讀時(shí)使學(xué)生去學(xué)習(xí)了解，學(xué)生不認(rèn)識(shí)時(shí)事新聞中的某些字，就需要教師去幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)字及相關(guān)的詞語組合。即便學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)下不理解“保險(xiǎn)”“基金”等詞的意思，教師也需要給學(xué)生講解這一舉措背后代表的實(shí)際意義，講述這一舉動(dòng)對社會(huì)生活的影響。從而通過合適的閱讀方法，使得學(xué)生能夠在作文中實(shí)現(xiàn)對時(shí)事素材的初步應(yīng)用，將教師的講解鋪陳于紙張之上，從而使寫作的形式更生動(dòng)，內(nèi)容更活潑，更能表現(xiàn)出小學(xué)生對事物的觀點(diǎn)看法，直觀真切地表達(dá)學(xué)生的主觀感受。

二、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)文閱讀，發(fā)掘小學(xué)生閱讀的興趣

寫作需要一定的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中應(yīng)該做到對學(xué)生進(jìn)行時(shí)文閱讀的激勵(lì)，引起其閱讀的興趣，然后主動(dòng)進(jìn)行寫作。這個(gè)過程需要教師的積極努力，采用多樣化的閱讀形式與趣味性的時(shí)事內(nèi)容達(dá)到一個(gè)較高的關(guān)注點(diǎn)。整體說來，以興趣激發(fā)閱讀與寫作的欲望，在讀與寫的過程中運(yùn)用時(shí)事，時(shí)文閱讀在高效的利用中獲得嶄新的存在意義。而教師發(fā)掘出學(xué)生的閱讀興趣，更能使學(xué)生在寫作前完成素材積累，以更完全的準(zhǔn)備抒發(fā)出小學(xué)生的所思所想[2]。

如海洋中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新物種，表現(xiàn)出與其他物種較為巨大的不同。在這樣的時(shí)文閱讀中，很容易勾起小學(xué)生的閱讀欲望，在疑問中進(jìn)行閱讀探索：它叫什么？它長得什么樣？有哪些特殊的結(jié)構(gòu)和能力？它的習(xí)性是什么？天敵和獵物有哪些？……在這一系列的疑問中教師達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行時(shí)文閱讀的激勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲與好奇心理，從而使后續(xù)的相關(guān)教學(xué)更容易開展。通過這樣的新事物新知識(shí)引起學(xué)生對大千世界的向往，尋找到他們自己的興趣，在寫作中利用素材加深記憶，使教學(xué)的成效更為顯著。

三、通過時(shí)文閱讀加強(qiáng)小學(xué)生的聽說練習(xí)，培養(yǎng)能力的多樣化

語文寫作的終極目標(biāo)是提高小學(xué)生的表達(dá)能力。而時(shí)文閱讀更多地以文字形式出現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，在閱讀之余進(jìn)行聽說同步練習(xí)，使語文教學(xué)向更好的方向發(fā)展。學(xué)生通過目、耳、口的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一定程度的通感，可以促進(jìn)學(xué)生寫作時(shí)的意象具體化。學(xué)生的寫作能力在多次的時(shí)文閱讀敘述中也能得到相應(yīng)的增長，能力趨于多樣化。

如教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治的材料閱讀，讓其形成一個(gè)與朗讀的政治材料相似的語言組織習(xí)慣，更好地為寫作服務(wù)。學(xué)生也在不斷的時(shí)文閱讀中加深了相關(guān)記憶，大腦在寫作中能夠自動(dòng)聯(lián)想所閱讀的內(nèi)容。在聽說練習(xí)后，學(xué)生在重復(fù)性工作中積攢了足夠的寫作經(jīng)驗(yàn)，寫作能力向更好的表達(dá)方向靠攏。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文中，學(xué)生的寫作能力與閱讀息息相關(guān)。而時(shí)文閱讀更是閱讀的重中之重，隨著人們對時(shí)文閱讀的大幅度重視，閱讀在寫作的應(yīng)用中也變得更為重要?，F(xiàn)在小學(xué)語文的教學(xué)中心更為偏向讀寫的協(xié)同，因而，教師要在教學(xué)中大力推進(jìn)學(xué)生讀寫能力的同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的文字結(jié)合，在多樣化的教學(xué)手段中，使學(xué)生的寫作意識(shí)在以時(shí)文閱讀為代表的閱讀過程中提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁數(shù)華.小學(xué)語文時(shí)文閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生寫作意識(shí)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（61）.

[2]高源.小學(xué)語文時(shí)文閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生寫作意識(shí)的培養(yǎng)[J].好家長，2018（22）.

Abstract：In primary school Chinese learning， reading and writing have gradually become an important indicator of a student's Chinese ability.? Chinese reading cultivates students' ability to integrate and sort out knowledge， while Chinese writing tends to cultivate the expression ability. However， the expression also requires the reading accumulation， so teachers must attach great importance to students' reading： take contemporary reading as the core， enhance the timeliness of reading information， and achieve the information accumulation of writing. It is very easy for students to actively absorb the knowledge they have learned. Making full use of the source of reading and combining news and current affairs with writing will improve the students’ writing consciousness. Based on the writing application of Chinese reading in primary school Chinese teaching， this paper tries to find a more suitable way to solve the problem of writing.

Key words：primary Chinese; contemporary reading; writing