高?；@球教學(xué)方法綜述研究

楊科 唐義富

摘要：在高?；@球教學(xué)中我們應(yīng)確立“健康第一”和終身體育的教學(xué)思想。高校學(xué)生是推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主力軍，科學(xué)的籃球教學(xué)對學(xué)生掌握籃球技術(shù)有積極作用。本文通過對高?；@球教學(xué)方法的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析與總結(jié)，為如何提高高?；@球教學(xué)提供參考，以促進(jìn)我國高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 籃球教學(xué) 文獻(xiàn)綜述

一、研究高?；@球教學(xué)的意義

籃球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。重視高校籃球教學(xué)，對培養(yǎng)和提高高校學(xué)生的素質(zhì)有重大意義。對高?；@球教學(xué)問題進(jìn)行現(xiàn)狀分析與研究，改善高?；@球教學(xué)中不合理的方式，從而增強(qiáng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)高校籃球運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展。

二、高校籃球教學(xué)的新方法

（一）增強(qiáng)課的趣味性，提升學(xué)生的興趣

增加籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。周興偉（2007）認(rèn)為對于普通學(xué)生，教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握日常體育方法和技能，使他們體驗(yàn)到快樂。毛武陵（2007）認(rèn)為通過語言的描述、音樂和色彩的渲染等形式創(chuàng)設(shè)一種情景交融，有強(qiáng)烈感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生把成功自信、微笑愉悅帶到課堂。黃明舉（2008）認(rèn)為在參與籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，就能在經(jīng)常性鍛煉中不斷提高籃球技術(shù)水平。

（二）優(yōu)化體育教學(xué)模式

自主教學(xué)模式是在籃球運(yùn)動(dòng)整體的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提出教學(xué)目標(biāo)，介紹學(xué)習(xí)方法，由學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)方式。彭杰（2006）認(rèn)為拓展課的時(shí)間和空間，實(shí)行開放式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。陳月佩、鄭忠波（2007）認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中要正確處理“教與學(xué)”、“教師與學(xué)生”、“自主學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)”的關(guān)系。

（三）心理訓(xùn)練法

心理訓(xùn)練能對意識(shí)產(chǎn)生積極的效果，增加籃球技術(shù)動(dòng)作的鞏固。羅玲紅（2002）認(rèn)為通過生動(dòng)重現(xiàn)或重新組織的以往的外部經(jīng)驗(yàn)而得到的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)。積極的利用頭腦中以形成的運(yùn)動(dòng)表象進(jìn)行訓(xùn)練，通過心理活動(dòng)促進(jìn)動(dòng)作技能形成與發(fā)展。陳京生、金賽英、樓振洲（1999）認(rèn)為選用平靜、柔和、悅耳的音樂用于放松練習(xí)，明快、活潑的音樂用于發(fā)動(dòng)練習(xí)，緩慢和有小幅跳躍的古典音樂用于念動(dòng)和脫敏練習(xí)。在有不同音樂背景下進(jìn)行籃球教學(xué)，能給學(xué)生帶來輕松、愉悅的環(huán)境，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）合作學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)方式迎合現(xiàn)代教育的理念中學(xué)生實(shí)踐能力的培育，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，增加籃球?qū)W習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。林偉龍（2007）認(rèn)為采用合作學(xué)習(xí)方式迎合了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教育理念，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，增加了師生之間和學(xué)生與學(xué)生之間對籃球?qū)W習(xí)的交流機(jī)會(huì)。劉東（2012）認(rèn)為異質(zhì)分組合作教學(xué)在內(nèi)部動(dòng)機(jī)上，較常規(guī)的教學(xué)組織形式，更能促進(jìn)學(xué)生自信心的形成和發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

（五）發(fā)揮籃球的教育功能

教學(xué)中分享姚明、科比、詹姆士等籃球明星的故事，用籃球的文化促進(jìn)人格的成長。曹竟成（2002）認(rèn)為體育教育的終極目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人格成長，在籃球知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、身心健康觀等內(nèi)在條件有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)力增長與人格成長相統(tǒng)一。仝東峰（2005）認(rèn)為讓學(xué)生領(lǐng)略籃球文化和籃球教育促進(jìn)人格成長的力量。通過籃球技術(shù)訓(xùn)練、文化熏陶和素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到籃球技術(shù)動(dòng)作，還能更深層次去體會(huì)它的精神教育。

（六）改善評價(jià)考核形式

進(jìn)行綜合性的評價(jià)考核形式，利于學(xué)生的全面發(fā)展。潘忠（2013）認(rèn)為通過籃球游戲、娛樂性比賽、教學(xué)性比賽的形式進(jìn)行評價(jià)。田玉軍（2007）認(rèn)為考核因注重結(jié)果與過程、理論與實(shí)踐、記憶與運(yùn)用的整體考試法。讓學(xué)生參與自我的評價(jià)和相互評價(jià)時(shí)利于學(xué)生間的交流以及培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分享的能力。

三、小結(jié)

教師在高?；@球教學(xué)的過程中增加籃球“娛樂性”和“啟發(fā)性”的特性，滿足學(xué)生心理和生理全面發(fā)展的需求，讓全體學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣;豐富籃球文化內(nèi)涵，分享籃球明星的勵(lì)志故事，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，注重對合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng);利用不同的學(xué)習(xí)方式、練習(xí)環(huán)境對籃球技、戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行培養(yǎng);不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，積極探索籃球教學(xué)新方法。

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