興趣成就未來習(xí)慣照亮人生

沈傳富

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用課堂平臺，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，為孩子的未來發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提；樹立信心，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：課堂；興趣；習(xí)慣；自信心

俗話說“教學(xué)有法，教無定法”。對怎樣開展教學(xué)工作，每個人的認(rèn)識和方法都不盡相同，下面結(jié)合我平時的教學(xué)活動談?wù)勔恍┳龇ê透惺堋?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

興趣是最好的老師，老師要真正把學(xué)生領(lǐng)進數(shù)學(xué)殿堂，就必須讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣才能充分調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而主動投入到學(xué)習(xí)的過程中去。

（一）建立良好師生關(guān)系，以情養(yǎng)趣。在教學(xué)工作中，我特別重視師生之間的情感交流，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。古人云“親其師，才能信其道”。在課堂上，我是一個非常嚴(yán)厲的教師，處處高標(biāo)準(zhǔn)要求他們。但是在課后，我卻以另外一副面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，主動與學(xué)生打成一片，主動與他們交朋友，盡力培養(yǎng)與孩子們的親近感。課間時，學(xué)生喜歡找我聊數(shù)學(xué)、聊生活，我們之間親如朋友。我認(rèn)為只有師生之間的關(guān)系融洽了，和諧了，才會讓學(xué)生做到“言聽計從、令行禁止”，樂意聽老師的話，喜歡和老師交談，老師的指令才容易落實。只要學(xué)生喜歡老師，他們就會自然而然喜歡上你教的這門課。

（二）合理布置作業(yè)，做到適量與適度相結(jié)合。我以輕松的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，贏得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我的課堂作業(yè)布置針對性強，量雖少而訓(xùn)練到位，家庭作業(yè)精煉到只有二十分鐘的量，大多數(shù)學(xué)生都能在離校前完成當(dāng)天的家庭作業(yè)。每天上午上完課，孩子們就迫不及待地圍在辦公室門口，關(guān)心當(dāng)天的家庭作業(yè)。我也充分利用他們的積極性，早早的把當(dāng)天的作業(yè)布置下去。往往到了下午放學(xué)，很多學(xué)生已經(jīng)完成了當(dāng)天的家庭作業(yè)。能達到這種效果，我認(rèn)為完全是學(xué)習(xí)興趣的強大驅(qū)動力的作用。

（三）堅持嚴(yán)格的時間觀念，聽鈴而行，從不拖堂。小孩子都十分的貪玩，這是他們的年齡特征決定的。他們最害怕老師拖堂。當(dāng)下課鈴聲響起的時候，從他們的眼神中就能領(lǐng)會到他們急切的心情，他們的心早已飛到了操場上。這時，如果老師還不識相，繼續(xù)講下去，我想也沒有幾個學(xué)生是在用心傾聽了。所以，還不如按時下課，讓學(xué)生玩?zhèn)€痛快。從孩子們課間那快樂的表情中，我更感覺到我做法的正確。

二、給孩子們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障

這個方法對學(xué)困生特別管用。在教學(xué)中，我會特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。只要在他們身上發(fā)現(xiàn)了哪怕是一丁點閃光的地方，我都會在班上大加表揚，號召大家向他們學(xué)習(xí)。這個作用不容小覷，有時真會改變一個人呢！我班上一部分學(xué)困生能轉(zhuǎn)化為中等生就是用的這招?，F(xiàn)在，我班上就有一名叫伍菁的同學(xué)。她是從外地轉(zhuǎn)入我班就讀的。第一次單元檢測得了40多分，說實話，當(dāng)時我是很不看好這個學(xué)生的。后來，通過我對伍菁了解的深入，徹底改變了我對她的看法。原來，伍菁的父母每天起早貪黑，進城打工。小小年紀(jì)的伍菁，不僅要自己照顧自己，還要照管比她小兩歲，才上小學(xué)二年級的弟弟。每天早上，伍菁代替家長做好早餐，幫助弟弟起床、洗漱、吃早飯，然后再陪同弟弟一同上學(xué)。下午放學(xué)后，要負(fù)責(zé)接弟弟回家，輔導(dǎo)作業(yè)。這一切，本應(yīng)該是大人們做的事情，卻落在了一個自己都需要別人照顧的、柔弱的小女孩的肩上，這樣的學(xué)生，在現(xiàn)實中太少了。我佩服伍菁，從此對她刮目相看，常常在課堂上表揚她，并號召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，伍菁也因此逐漸樹立起了學(xué)習(xí)的信心。現(xiàn)在，她的成績已經(jīng)上升到了中等生的行列。從這件事上，我深刻地感到，給予學(xué)生成功的滿足感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，是改變學(xué)困生的有效手段。我給了伍菁學(xué)習(xí)的自信，她更新了我轉(zhuǎn)變學(xué)困生的觀念。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

常言道“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生”。小學(xué)階段是孩子形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，老師在教學(xué)中才能收到事半功倍的效果。我要求孩子們做到“三個會”。

（1）會傾聽。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵一環(huán)，而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，抓好課堂管理，組織好活動秩序，設(shè)計好活動程序，為學(xué)生的聆聽創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣的首要條件。在課堂上老師不能只顧自己講得痛快，而忽視學(xué)生的感受，要隨時注意觀察學(xué)生的一舉一動，特別是學(xué)生在課堂上的情緒反應(yīng)，從學(xué)生的眼光中揣摸他們的心理活動，隨時提醒自己少講精講。

（2）會做作業(yè)。首先是認(rèn)真讀題，用手指著逐字逐句地讀，不添字不漏字，邊讀邊想，再通過認(rèn)真分析，仔細(xì)思考，最后列式解答。整個過程要求學(xué)生能盡量獨立完成。只要嚴(yán)格要求，持之以恒地堅持，就一定能有所收獲。除此之外會做作業(yè)還包括書寫規(guī)范，格式標(biāo)準(zhǔn)，以及有錯必究，逢錯必改的好習(xí)慣。

（3）會動口動手?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。由此可見，新教學(xué)理念下的課堂教學(xué)中學(xué)生動手與動口的重要性。對知識的掌握不僅要學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然。用自己的語言將所學(xué)知識表述出來，是檢驗學(xué)生對知識掌握程度的最有效的方法之一。因此在教學(xué)中我充分利用小組活動，讓每個孩子都盡量動口。特別是一些語言表達相對吃力的孩子，要著力培養(yǎng)鼓勵他們，從說一句完整的話開始，慢慢學(xué)會說幾句完整的話。對于一些不太會表達的學(xué)生，我甚至再降低要求，只需要重復(fù)別人的話。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練和用心培養(yǎng)，班上絕大部分學(xué)生都能對所學(xué)數(shù)學(xué)知識，使用比較通暢明了的語言有條理地表達出來了。

動手能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。教師在訓(xùn)練和提高學(xué)生的動手操作能力上，要著力培養(yǎng)學(xué)生有序合規(guī)地操作。在動手前提出明確要求，過程中盡量符合規(guī)范，完成后認(rèn)真對標(biāo)檢查。我相信只要我們能從一開始就嚴(yán)格要求，學(xué)生的動手能力一定會有較大的提高。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生學(xué)好學(xué)科知識的重中之重。作為一名一線教師，我一直認(rèn)為，習(xí)慣的養(yǎng)成是不可能一蹴而就的，而是需要我們花大力氣，從一點一滴做起，只有長年累月堅持不懈地努力，才能達到預(yù)期的目的。為此我一直秉承幾十年來優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格，扎實工作，努力拼搏，為基礎(chǔ)教育貢獻自己一點微薄的力量。

參考文獻：

[1]2011年版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《幸福地做老師》 作者 荊志強 江蘇人民出版社