“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代小學(xué)生品德教育的創(chuàng)新性策略

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生品德教育的策略也發(fā)生著改變，在“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的影響下，我們引入小學(xué)生品德教育的創(chuàng)新策略，通過“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生向模范人物學(xué)習(xí)策略，通過“微閱讀”引導(dǎo)學(xué)生正確的思想觀念策略，通過“微圖片”引導(dǎo)學(xué)生正確的行為方式策略，通過“微生活”引導(dǎo)學(xué)生感受良好行為的策略，讓品德教育更有實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：“微網(wǎng)絡(luò)”；小學(xué)生品德教育；創(chuàng)新性策略

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，讓教育的手段和方法發(fā)生了很大的變化，“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代小學(xué)生品德教育的策略也悄然發(fā)生變化，我們通過“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生向模范人物學(xué)習(xí)策略，通過“微閱讀”引導(dǎo)學(xué)生正確的思想觀念策略，通過“微圖片”引導(dǎo)學(xué)生正確的行為方式策略，通過“微生活”引導(dǎo)學(xué)生感受良好行為的策略，讓小學(xué)生的品德教育效果更好，讓學(xué)生們更受益。

一、通過“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生向模范人物學(xué)習(xí)策略

網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會有一些感人的視頻，有利于學(xué)生的品德教育的內(nèi)容，把這些內(nèi)容截取下來，形成微視頻，然后再發(fā)送到群里，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀看。在上課的時(shí)候就可以讓學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容講述一下大意，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)，也起到品德教育的作用，或者讓學(xué)生討論，在學(xué)生頭腦中加深印象。視頻中的內(nèi)容大多都是模范人物，慢慢會在學(xué)生頭腦中形成一種榜樣的力量，使學(xué)生在潛移默化中形成向榜樣人物學(xué)習(xí)的印象。

對于一些典型的案例，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行截取，變成微視頻在課上觀看，學(xué)生通過形象直觀的視頻可以加深對知識點(diǎn)的理解和把握，提升品德課的教學(xué)效果。通過“微視頻”讓學(xué)生體會到高尚的品德對人的意義，做人要像視頻中的模范人物那樣，才會得到人們的敬仰和愛戴，這樣才是做人的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。微視頻的使用無論是課上還是課下都讓學(xué)生更好的接受品德教育，讓教學(xué)效果更加明顯，教學(xué)手段更加靈活。

通過“微視頻”的使用，我們發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的變化，他們頭腦中逐漸有了模范人物的形象，言語之間也會談到模范人物，舉例子時(shí)也會提到模范人物，這大大提高了教師們的積極性，說明微視頻給學(xué)生們留下了深刻的印象。也加強(qiáng)了教師們不斷努力的動力，在以后的工作中要加強(qiáng)微視頻的運(yùn)用，讓微視頻更好的為學(xué)生的品德教育服務(wù)。

二、通過“微閱讀”引導(dǎo)學(xué)生正確的思想觀念策略

閱讀在教育過程中發(fā)揮著不可忽略的作用，所以教師在教學(xué)過程應(yīng)該注重閱讀的重要性。教師要通過微博，微信等形式讓學(xué)生在思想上受到教育。教師要加強(qiáng)在文字方面的處理能力，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高。平時(shí)利用文字來感染學(xué)生，做好網(wǎng)絡(luò)中的“微閱讀”工作。每天通過微信群讓學(xué)生讀一些經(jīng)典的，思想教育的文字，讓學(xué)生逐漸形成一種思想觀念。在文字中讓學(xué)生受到教育。

學(xué)生思想觀念和價(jià)值觀的形成不是一天兩天教育的結(jié)果，而是在長期的耳濡目染之下形成的，所以教師要注重文字的推敲和積累，需要每天讓學(xué)生通過“微閱讀”來強(qiáng)化自己的思想觀念，逐漸形成自己的價(jià)值觀。文字的教育效果不同于視頻，文字是一種動腦的過程，需要學(xué)生們在頭腦中理解和內(nèi)化，所以在品德教育方面也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可忽視。但文字教育的過程需要教師花費(fèi)很多的時(shí)間和經(jīng)歷，教師也要利用好網(wǎng)絡(luò)資源不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，在課堂上可以利用五分鐘時(shí)間進(jìn)行微閱讀，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中通過文字積累達(dá)到教育的目的。文字的教育效果是不一樣的，可以洗滌心靈，讓人不斷成長，小學(xué)生的品德教育正需要這樣的教育手段，用文字來感化學(xué)生，學(xué)生在閱讀的過程中也不斷思考，讓品德內(nèi)化成自己的行動，逐漸成為一個(gè)有道德的人。

三、通過“微圖片”引導(dǎo)學(xué)生正確的行為方式策略

教師通過圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。同學(xué)們當(dāng)中有很多優(yōu)秀的案例，教師通過圖片收集，將這些案例編輯成一個(gè)又一個(gè)的小故事，在微信訂閱號中宣傳，讓學(xué)生們向這些榜樣學(xué)習(xí)，教育效果也不錯(cuò)。同學(xué)們會以上訂閱號為榮，大家都會加強(qiáng)自己的品德表現(xiàn)，希望能夠被老師看到，拍到。微圖片還有一個(gè)好處就是可以借用一些反面的例子，讓學(xué)生對一些壞行為進(jìn)行強(qiáng)化，要求自己不要做。有些圖片看起來好笑，但大多數(shù)學(xué)生也是做的，比如亂扔垃圾，如果在圖片中強(qiáng)化一下，學(xué)生在扔垃圾的時(shí)候就會有一個(gè)印象，不能亂扔垃圾。同時(shí)也會在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化行為方式，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

無論是正面的例子還是反面的例子都可以讓學(xué)生們對行為方式產(chǎn)生一定的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到教育的目的，讓學(xué)生不斷改正自己的壞的行為，逐漸向好的方向發(fā)展。老師也是需要付出的，要看到學(xué)生的變化和進(jìn)步，及時(shí)提出表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生的改變。

教師也會在生活中不斷收集，不斷積累，用最經(jīng)典的圖片來教育學(xué)生，給學(xué)生達(dá)到最好的教育效果。圖片學(xué)生更容易記住，也更形象，無論是正面還是反面的例子都能讓學(xué)生記住教育的內(nèi)容，在實(shí)踐中產(chǎn)生好的教育效果。

四、通過“微生活”引導(dǎo)學(xué)生感受良好行為的策略

學(xué)生日常的生活是最好的教育素材，教師可以在日常生活中不斷挖掘?qū)W生的日常生活，把生活中表現(xiàn)優(yōu)秀的案例錄制成視頻讓學(xué)生觀看，教育效果也很明顯。我們還會發(fā)現(xiàn)日常生活中感動的瞬間，拿到課堂上讓同學(xué)觀看，讓學(xué)生感受自己身邊的感動，教育效果更好。良好的行為是值得弘揚(yáng)的，通過微生活的形式，讓學(xué)生在日常生活中注重自己的一言一行，只要自己做得好，就有走進(jìn)微生活視頻的可能。學(xué)生們也會在自己的行動上變得積極和主動，讓自己的品德教育落實(shí)到行動上。

微生活的感染性是很強(qiáng)的，學(xué)生在微生活的影響下會不斷審視自己的行為，不斷強(qiáng)化優(yōu)秀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，老師每表揚(yáng)一種好的行為，同學(xué)們就會強(qiáng)化一下這一行為的做法。比如老師觀察到有一位同學(xué)在操場上主動撿垃圾，馬上拍視頻記錄下來，然后在課上通過微視頻的形式讓同學(xué)觀看。之后就會在同學(xué)們當(dāng)中就把撿垃圾作為自己的行為要求，只要在校園內(nèi)看到垃圾，學(xué)生們都會義無反顧的拾起，這就加強(qiáng)了教育的效果，這是一種良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會和感悟，才能不斷形成一種習(xí)慣。

教師看到教育效果之后，也會增強(qiáng)自己在課余時(shí)間觀察學(xué)生的動力，不斷捕捉生活中的精彩瞬間，讓“微生活”豐富起來，還可以動員家長錄制一些同學(xué)們在家里的優(yōu)秀表現(xiàn)，成為教師的教學(xué)資源，給學(xué)生們一些直觀的行為，讓學(xué)生去感受，去學(xué)習(xí)。還可以利用微信的訂閱號等形式，把學(xué)生的精彩表現(xiàn)以小視頻和文字的形式編輯好，作為榜樣進(jìn)行宣傳，強(qiáng)化好品德的教育效果。

總而言之，“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代讓小學(xué)生的品德教育策略發(fā)生了改變和創(chuàng)新，無論是通過“微視頻”、“微閱讀”、“微圖片”還是通過“微生活”的教育形式，都可以讓學(xué)生們感受到“微時(shí)代”的到來，教育的形式也發(fā)生了變化。教育方式和教育手段也在隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，但我們追求的就是教育的品質(zhì)的不斷提高，教育效果的不斷增強(qiáng)。

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作者簡介：劉燕芳，廣東省肇慶市高要區(qū)河臺鎮(zhèn)第二小學(xué)，長期擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，有獨(dú)特的教育教學(xué)方法，能適應(yīng)社會發(fā)展，改變教育教學(xué)模式，管理班級工作。