發(fā)揮通用技術優(yōu)勢提高學生創(chuàng)新能力的幾點思考

張雄

摘要：高中通用技術的融入，其主要目的是培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)，讓學生不僅是知識型人才，也是技術型人才。因此，通用技術教學不應當是單一且機械化的技能教學，更要注重將思想方法、技能操作、技術文化三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學生在發(fā)展自身的技術能力的同時開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。尤其，高中生正處于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵階段，該時期的學生已經(jīng)具備一定的思維邏輯能力、想象能力及批判精神，若借助通用技術的實踐活動加以激發(fā)，能更大的發(fā)揮出學生的探究及創(chuàng)新的潛能，本文針對發(fā)揮通用技術優(yōu)勢提高學生創(chuàng)新能力有以下幾點思考。

關鍵詞：通用技術；創(chuàng)新能力；高中生

前言：

通用技術更加注重實踐，將創(chuàng)造、科學、人文三要素融合在一起，高中生通過學習通用技術鍛煉自己的動手操作能力，激發(fā)學生的科技創(chuàng)新能力，通用技術教學更加突出學生的地位，然而，高中生的學習任務繁多，課業(yè)量也相對較大，學習壓力較大，因此，高中生很少把精力花費在通用技術方面。我們需要把握通用技術的優(yōu)勢，讓學生能親身感受到通用技術的魅力，意識到通用技術對自身發(fā)展的意義，逐漸培養(yǎng)學生學習通用技術的熱情，讓學生熱衷于通用技術實踐活動，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

1、發(fā)揮通用技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

21世紀，我國實施科教興國戰(zhàn)略，走的是人才強國和科技強國的路線，我們國家更加需要科技強人，因此，我們需要不斷提升自身的科技創(chuàng)新能力，而高中生是我們祖國未來的接班人，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力更不容忽視，通用技術更注重學生技能的培養(yǎng)，更偏重于實踐，因此發(fā)揮通用技術的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是時代發(fā)展及祖國未來的希望，是非常必要的[1]。

2、形成創(chuàng)新意識

2.1創(chuàng)新始于發(fā)現(xiàn)

有時候提出問題比解決問題更困難也更為重要，要想實現(xiàn)創(chuàng)新，必須先具備創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識的來源就是發(fā)現(xiàn)問題，因此，要想發(fā)揮通用技術的優(yōu)勢培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先需要培養(yǎng)學生的問題意識。讓學生在通用技術實踐活動中主動尋求問題，并以該問題作為探索學習的動力，讓學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題的思維習慣，打破自己固有的思維定勢及習慣，鼓勵學生提出質(zhì)疑。

2.2提高教師的創(chuàng)新意識

通用技術這門課程對教師的要求更高，不僅要具有一定的技術能力，也要具備一定的創(chuàng)新能力。通用技術教師必須轉變傳統(tǒng)課堂的教學方式，轉變其教學觀念，需要分散出更多地精力放在開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能方面，通用技術更加注重實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力也是通用技術這門課程的教學目標之一。[2]因此，通用技術教師應當先增強自身的創(chuàng)新意識，確立出創(chuàng)新意識的教學目標，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在通用技術教學過程中，要以學生為主體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重要目標，從生活出發(fā)，讓學生感覺科技就在身邊，激發(fā)學生的興趣。

2.3讓科技走進生活

通用技術中蘊含的大量的科技知識其實與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，高科技的應用已經(jīng)融入到我們的日常生活中了，例如：交通信號燈、自動提款機的電子眼、滾筒洗衣機等。教學過程中，教師應當有目的的引導學生將科技與實際生活相聯(lián)系，讓學生嘗試現(xiàn)實生活中接觸的科學技術向高新科技及現(xiàn)代化科技方面靠攏，讓學生接觸一些科技最新成果，從中汲取科技創(chuàng)新的力量。例如：街道及其他公共場所的照明燈，延伸至控制技術；高速公路的電子警察，延伸到檢測技術等等，讓學生更加真切的感受到通用技術在日常生活中的意義及價值。

2.4讓學生動手實踐

實踐出真知，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須要讓學生投入到實踐中去。通用技術課程中有很多的技術性實驗，通用技術的理論知識相對抽象難懂，要想真正的將知識吸收，學生必須要結合自己所學的理論知識進行有關的實踐操作，學生在解決問題的過程正是吸收科技知識的過程。例如：我們學習結構與受力特點時，可以組織學生分組操作，可以利用身邊的材料，如雪糕棍、蛋殼、硬紙、廢舊箱子等分別制作殼體結構、框架結構及實體結構，然后研究他們的受力情況，進而總結出材料與結構的關系及其受力特點。

3、營造創(chuàng)新課堂

3.1建立有效課堂環(huán)境

首先要合理的安排課堂時間，教師在設計實踐活動時，必須要考慮該實踐活動需要耗費多長時間，盡可能的將課堂的每一分鐘，達到最短時間獲得最大的收益，教師在課堂中要將節(jié)奏嚴格把控，控制好時間成本，因此，就需要合理的控制實踐活動的難易程度，太難，學生在有限時間內(nèi)完不成，太簡單，實現(xiàn)不了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學效果。其次，營造輕松地教學環(huán)境，可以實行小組教學，小組內(nèi)及小組間多溝通多交流，自由的發(fā)表自己的觀點及看法，會讓學生的思維更加活躍，增加學生的自信心，從而，一些創(chuàng)新性的想法就會油然而生。

3.2創(chuàng)設問題情境

現(xiàn)如今，越來越注重情景教學，其中問題情境被廣泛的應用，教師向學生拋出精心設計的問題，可以迅速的讓學生的大腦處于飛速運轉的狀態(tài)，學生的思維也會變得異?；钴S，此時最容易出現(xiàn)創(chuàng)新的靈感。例如：同學們我們都知道現(xiàn)在市面上的臺燈已經(jīng)融入了鐘表、筆筒等多元素，不僅實現(xiàn)了照明，還實現(xiàn)了其他更便捷的功能，那么，你們覺得我們生活中哪些東西還可以進行融合，使我們的生活更加便捷？這時學生們就會努力想自己身邊的事物，并利用自己學過的理論知識，分析其功能及特點，然后再進行實踐驗證自己的想法，該過程就屬于創(chuàng)新的過程[3]。

總結：

高中生是我們祖國未來的接班人，因此，培養(yǎng)高中生的科技創(chuàng)新能力是非常必要的。雖然高中生的學業(yè)比較繁重，但通用技術的學習能夠促進培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，故我們要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，轉變傳統(tǒng)的教學方式及教學理念，將理論與實踐相結合，不斷提高學生的動手能力，開拓學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]孫俊. 通用技術教學中裝備先行的認識與思考[J]. 教學儀器與實驗，2009，11：213.

[2]閆法眾. 談通用技術課中案例的教學[J]. 才智，2010，30：6.

[3]王沖. 高中通用技術科的地位、特點、面臨的問題及應對策略[J]. 求中國教育技術裝備，2011，11：117.