談提高中學(xué)英語教學(xué)有效性的策略

摘要：隨著初中教學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施，初中英語的教學(xué)模式和教學(xué)理念也日益成為廣大教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，如何提高森工林區(qū)初中英語教學(xué)的有效性始終都是一個值得探討的問題。在教學(xué)改革過程中，必須充分認(rèn)識到，改革是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。因此制定提高初中英語教學(xué)有效性策略絕對不能急功近利，而應(yīng)根據(jù)初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對性的逐步提高。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；有效性；策略；針對性

1、引言

隨著教學(xué)新課標(biāo)在全國大范圍的推廣，初中生，這個被譽(yù)為“國家今天的花朵、明天的棟梁”寄予了眾人無限希望的特殊群體愈來愈受到廣大教育者和社會各界的關(guān)注，而作為中考重點(diǎn)必考科目的英語更是成為眾人目光聚集的焦點(diǎn)。由此，提高初中英語教學(xué)的有效性便被提上進(jìn)程。但是語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用絕非一朝一夕之功，獲取知識的道路也沒有捷徑可走，所以面對競爭日益激烈的環(huán)境，英語教學(xué)不僅要以應(yīng)對中考為出發(fā)點(diǎn)，更需要放眼社會，從簡單的應(yīng)試教育的理念和模式中走出來，運(yùn)用面對應(yīng)試教育與應(yīng)用教育相結(jié)合的方法，有針對性、有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行。

運(yùn)用面對應(yīng)試教育與應(yīng)用教育相結(jié)合的方法，有效提高初中英語教學(xué)，必須有針對性的進(jìn)行。首先，面對應(yīng)試教育，必須加強(qiáng)英語寫作和英語閱讀的訓(xùn)練，詞匯、語法等基礎(chǔ)知識不能丟；其次，面對應(yīng)用教育，則應(yīng)當(dāng)從英語聽力和英語口語兩方面進(jìn)行提高，為學(xué)生將來步入社會對英語的運(yùn)用做好前提準(zhǔn)備。當(dāng)然，這兩方面的教育并不是相對孤立的，相反，必須將二者加以有效糅合，有針對性、有側(cè)重點(diǎn)的加以運(yùn)用，以達(dá)到提高初中英語教學(xué)的目的。

2、提高初中英語教學(xué)有效性策略應(yīng)試教育之高考寶典

新課標(biāo)的廣泛運(yùn)用是我國教育界的一大改革措施，它使我們的應(yīng)試教育逐步放寬政策，從前那種為了考試而學(xué)習(xí)的教學(xué)理念有所改觀，堪稱我國教育史上的一項(xiàng)重大舉措。但是這并不意味著我們就完全可以拋開考試制度，憑著興趣學(xué)習(xí)。必須認(rèn)識到，從隋朝創(chuàng)設(shè)科舉制度以來，千百年間，不論是封建時代朝代更替，還是之后的政權(quán)更迭、國家制度改變，應(yīng)試教育在中國人的腦海中根深蒂固，它高貴的地位從來不曾被拋棄。所以新課標(biāo)的改革是一個漫長的過程，我們要慢慢適應(yīng)和改變，前提仍然是要適應(yīng)現(xiàn)行的教育制度，而我國的教育，其實(shí)處中教育，仍然是以高考作為首要目標(biāo)。因此，提高初中英語教學(xué)的有效性首先必須滿足學(xué)生、家長和社會對于中考的要求。而要適應(yīng)這種要求，就必須首先從英語閱讀和英語寫作著手，努力提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。

2.1基礎(chǔ)知識重點(diǎn)抓

英語課作為現(xiàn)行教育的一門主打課程，在城市中幾乎從幼兒園就開始學(xué)習(xí)，由于城鄉(xiāng)教育存在一定差異，森工林區(qū)一般從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語教學(xué)，局部地區(qū)相對落后，但最遲在初中也開始進(jìn)行英語初步教育。這可以說為初中的英語教學(xué)打下了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但初中英語的首要目標(biāo)是戰(zhàn)勝中考，初中之前的英語教學(xué)基本上都是簡單的詞匯認(rèn)知和初步的語法講解，明顯難以滿足中考對學(xué)生詞匯量和語言運(yùn)用能力的要求，所以提高初中英語教學(xué)的有效性的基本前提，就是重點(diǎn)抓英語基礎(chǔ)知識的教育，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和語法運(yùn)用能力。做好這項(xiàng)工作，提高單選和完形填空的得分便不在話下。

2.2閱讀寫作常練習(xí)

英語閱讀和寫作是高考的重頭戲，占據(jù)了高考英語試卷將近百分之五十的分?jǐn)?shù)，所以加強(qiáng)英語閱讀和寫作訓(xùn)練是應(yīng)對中考的重中之重。閱讀理解不僅在中考試卷中的分值比例最大，而且學(xué)生閱讀能力的好壞直接關(guān)系著整張英語試卷的得分。做好英語閱讀理解，首先需要鍛煉學(xué)生的整體把握能力，把握文章框架結(jié)構(gòu)，同時要提高學(xué)生的理解力和判斷力，能夠迅速找到答案，并能夠?qū)χ攸c(diǎn)語句的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡要劃分。這就需要教師在教學(xué)過程中在英語閱讀部分加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，提高學(xué)生的注意力?；A(chǔ)知識增強(qiáng)，能夠自覺分析句子的語法結(jié)構(gòu)，要想寫出正確又有亮點(diǎn)的文章就要加強(qiáng)練習(xí)。英語寫作練習(xí)最好能夠運(yùn)用歷年中考作文，并且把握好文章類型的歸納總結(jié)，作文可以有模板，但不能僵化，使學(xué)生的作文千篇一律。這就需要教師在備課時加大時間和精力的投入，要么沒有寫作模板，只有典型例句；要么就多準(zhǔn)備一些模板，從而使學(xué)生能夠靈活記憶。

3、提高初中英語教學(xué)有效性策略應(yīng)用教育之面向未來

英語在當(dāng)今社會中的運(yùn)用已經(jīng)從專業(yè)人士拓展到普遍大眾，不僅在大學(xué)需要參加英語四級、六級考試，步入社會之后的人才招聘也對英語有極為嚴(yán)格的要求，這就需要提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。這恰與英語教學(xué)從應(yīng)試走向應(yīng)用相統(tǒng)一。學(xué)生對英語的應(yīng)用能力絕不是在走進(jìn)高校時才開始培養(yǎng)的，很多學(xué)生在初中時代打下了堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，進(jìn)入大學(xué)后憑借深厚的英語理論功底一次性通過四、六級考試，但是在需要與人交流時卻講不出一句完整而流利的英語，這就是我國應(yīng)試教育制度下的典型失敗案例。為了避免或者說盡量減少這類現(xiàn)象的發(fā)生，要想提高初中英語教學(xué)有效性，就必須提高學(xué)生的聽力和口語運(yùn)用。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中對于提高學(xué)生的聽力課口語運(yùn)用，基本上停留在對于課文的朗讀和聽磁帶、光碟階段，這與初中英語教學(xué)模式大致沒有區(qū)別，并且內(nèi)容枯燥，難以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，過度的重復(fù)反而會引起學(xué)生的叛逆心理，無法提高英語教學(xué)的有效性。針對這種現(xiàn)象，文章認(rèn)為多媒體技術(shù)的運(yùn)用是有效提高學(xué)生英語聽力和口語的有效途徑之一。教師在準(zhǔn)備教學(xué)資料時應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)采用多媒體技術(shù)，比如可以找一些相關(guān)的電影、歌曲來活躍課堂氛圍，并且可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、模仿的機(jī)會，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使教學(xué)內(nèi)容更加深刻的印在學(xué)生腦海中，達(dá)到事半功倍的效果。其次，還可以通過創(chuàng)建英語角、組織學(xué)生閱讀英語課外讀物和組織英語夏令營等活動，充分提高英語教學(xué)的有效性。

4、結(jié)語

總而言之，要提高森工林區(qū)初中英語教學(xué)的有效性，必須從應(yīng)試教育和應(yīng)用教育兩方面著手，不僅要注重英語閱讀和英語寫作的提高，而且要加強(qiáng)英語聽力和英語口語的訓(xùn)練，雙管齊下，并且將二者加以結(jié)合，融會貫通，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)那種為了教育而教育的教育理念，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在豐富多彩的課堂生活中獲得必備知識。只有這樣，才能達(dá)到提高英語教學(xué)有效性的目的。

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作者簡介：張鳳蘭（1966年3月4日— ），女，中學(xué)英語教師，現(xiàn)任：黑龍江省巴彥縣興隆林業(yè)局第一中學(xué)，主要研究：初中英語教學(xué)方向。